6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 教案-2022-2023学年八年级地理下学期人教版

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学方案 教学目标 【知识与能力目标】 1．了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的文化； 2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。 【过程与方法目标】 了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。 【情感态度与价值观目标】 读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。 教学重难点 【教学重点】 1．黄土高原的位置和范围； 2．黄土高原水土流失的原因、危害； 3．黄土高原水土保持的措施。 【教学难点】 黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 教学准备 制作多媒体课件。 教学资源 1．【知识解析】窑洞； 2.【知识解析】黄土高原的成因； 3.【知识解析】《浪淘沙》诗词节选与解析。 教学过程 【课堂引入】 多媒体播放黄土高原的景观图片。 教师：这里是什么地方？今天我们来认识真正的黄土高原。 【新知讲解】 一、文明的摇篮 多媒体展示系列黄土高原文明的图片。 讲解：黄土高原这片古老黄土地所孕育的 灿烂的古代文明；会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。 1.地理位置和范围 多媒体展示黄土高原的地形图。 黄土高原的地形 教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？ 学生：北方地区。 教师：黄土高原的东、南、西、北方的边界在哪里？包括哪些省区？ 学生：黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等省区。 2.地表景观 教师：观察黄土高原的景观图，黄土高原给你的印象有哪些？ 学生：沟壑纵横，支离破碎。 教师：黄土高原总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区，地表沟壑纵横，支离破碎。 3.文化 教师：黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？ 学生讨论回答： （1）人类文明发祥地之一，原始农耕文明/炎黄二帝（华夏文明）。 （2）黄土疏松肥沃，便于耕种。 （3）大量名胜古迹和文化遗存。 （4）富有特色的地域文化 教师：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。这里是文明的摇篮。 多媒体展示黄土高原人们在吃、穿、住等图片。 羊肉泡馍 白羊肚头巾 窑洞 教师：黄土高原地区的人民吃、穿、住有什么特点?与当地的自然环境有什么关系？ 学生分组讨论，教师引导总结. 羊肉泡馍口味厚重，热辣暖胃，符合黄土高原的气候又符合高原人的豪爽本质。 白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗水。 窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。 接下来请大家看视频，了解黄土高原上的民居。 此处为为学生播放视频【知识解析】窑洞，让学生通过观看视频直观了解窑洞的外观以及产生的原因，感受我国地域间的差异。 承转：黄土高原的黄土厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？ 二、风吹来的黄土 1.成因 引导学生看教材阅读资料，分组讨论，寻找答案。 学生分析讨论后，教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。 教师讲解：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 学生根据教材中的描述和教师制作的课件，独立思考，分组探究它们分别能说明什么，来证明“风成说”的成立。 （1）“黄土的厚度均匀”(说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的)。 （2）“从西北向东南颗粒越来越细”(说明带来黄土的方向是自西北向东南。) （3）“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”(说明黄土不是本地产生的，有可能是从中亚、蒙古一带而来的) （4）“黄土中有随地形起伏的多层古土壤。”(说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的) 教师小结：根据上面的证据，大多数科学家也都同意风成说，认为黄土高原的黄土是由中亚、蒙古被西北风搬运遇太行山和秦岭的阻挡堆积起来的。但“风成说”也需要更加完善，希望对这方面知识感兴趣的同学将来对此有更加深入的研究。接下来让我们观看一段视频，了解看一看，风是怎么把黄土搬到黄土高原上的吧。 教师播放视频“【知识解析】黄土高原的成因” 2.形成的地貌景观 教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？ 学