《百分数的认识》（说课课件）-六年级上册数学北师大版

《百分数的认识》说课稿 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《百分数的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级上册第四单元的第一课。本节内容是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能后进行学习的，它是进一步学习百分数与分数，小数互化的基础，对于丰富学生的数感以及今后百分数应用有重要的作用。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。本单元的学习，从学生生活经验入手，在结构化预学单中直击主题，调查学生对百分数的了解情况，一是让他们明确学习目标，二是调动他们学习的兴趣。在情景中，让学生感受到百分数产生的必要性。在学生自主学习活动中，感知百分数的正确含义。 三、说教学目标 1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。 2、经历从具体问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，培养学生收集资料，分析信息，比较综合概括的能力。 3、让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与日常生 活的密切联系及在生活中的广泛应用。 四、说教学重难点 理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。 教学重点 经历从具体问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性。 教学难点 五、说教法学法 本节课通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交流中感悟，在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 师:请同学们拿出课前在生活中找到的百分数，并说一说是在哪找到的。(生汇报，师画出小组评分树) 生:我是在衣服的标签上找到的。 “一件毛衣，羊毛的含量是80%，化纤的含量是20%”。 师: 看来，我们生活中处处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数?百分数又表示什么含义呢? 这节课我们就一同去认识百分数。 (板书: 百分数的认识) 板块二、探究新知 师:同学们,你们喜欢观看足球比赛吗?下面是猛虎队在足球比赛中,获得了一次罚点球的机会,教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球。如果你是教练,请参考这三名队员近期罚点球的情况统计,你将安排哪一位球员去呢?说出你的理由。(课件出示:教材第39页统计表) 学生讨论交流进行分析。 师:你想怎样选择队员呢? 学生可能会出现的疑问: • 看看有几个球没罚进去。淘气和奇思都是罚丢2个球,怎么比呢? 师:老师明白了,同学们是想选择罚点球准确率高的队员去,对吗?可是,我们又不能直接看出哪位球员进球的准确率高,该怎么办呢? 生:可以求出准确率,写成分数进行通分,再比较。 师:通分后分别是多少? 师:请同学们观察这三个分数,分母都是多少?(分母都是100)像这样的分母是100的分数,还有一种写法,想知道怎样写吗? 师:这个“%”符号就是百分号,像这样的分数我们把它叫作百分数,这就是我们今天要学习研究的新知识,同时板书课题:百分数的认识。 【设计意图:借助学生感兴趣的足球比赛中选罚点球队员的问题,调动学生参与活动的积极性。在选择过程中引起学生的认知冲突,激发学生探究新知的欲望。】 师:像84%,28%,90%,117.5%这样的数,都是百分数,表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分比、百分率。你能把上面罚点球的准确率用百分数表示出来吗? 学生尝试写百分数,教师巡视了解情况。 组织学生交流百分数的读、写情况。 师:百分数在生活中应用很广泛,你能说说下面这些百分数分别表示什么意思吗?(课件出示:教材第39页题目) 生1:“今天全校学生的出勤率为95%”,表示出勤的人数占全校学生人数的百分之九十五。 生2:“第六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%,女性人口约占总人口的49%”,意思是说每100人中约有51人是男性,约有49人是女性。 生3:“妙想入学时身高是1.2米,现在身高是1.5米,现在身高是入学时的125%”,表示妙想现在身高是入学时身高的百分之一百二十五。 师:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意