8《蝴蝶的家》课件-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

8*蝴蝶的家 燕志俊 一身艳丽像朵花， 两翅起舞惹人夸。 三餐食蜜不酿蜜， 四处漂流没有家。 请你猜一猜 作者简介 燕志俊(1907—1982)，又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。代表作品有：中篇小说《苦女翻身记》；长诗《枯树开花》；短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。 自学要求 1.把课文读正确、流利。 2.学习生字，理解生词。 3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。 我爱学字词 bì hàn xuān 躲 避 震 撼 喧 闹 qiǎo yán 家雀 屋 檐 躲避　震撼　家雀儿　喧嚷　屋檐 读一读 多音字 雀 qiǎo què （家雀儿） （麻雀） 注意 字音 说说课文讲了一件什么事？ 在为蝴蝶找家的过程中，你体会到作者的心情是怎样的？ 从课文中的哪些语句能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们细读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并简单写出自己的感受。 分段： 第一部分（1—2）：作者对蝴蝶的担忧。 第二部分（3—4）：写作者一次次猜测蝴蝶的家在哪儿。 第三部分（5）：写女孩对蝴蝶的家的猜想。 第四部分（6）：写“我”没有找到蝴蝶的家。 我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来， 云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑呼呼的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉， “天是那样低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。” 这里运用“拟人”的修辞方法形象地说明了风雨交加的环境。 这次细致的描写刻画出了恶劣的自然环境，为作者的担忧做铺垫。 我一想起来，就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那么轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那么素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直不能再想下去了，心里是那样的着急。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 这不是难为蝴蝶吗？ 反问 排比 反问 这段话表现了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情；排比句和反问句的运用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。 恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。 这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶，在这样猛烈的风雨中，会遇到哪些危险呢？谁来想象一下啊？   下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪几种假设？ （1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面…… （2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？     寻找地点 寻找后的结果 寻找后的心情 屋宇里 麦田 树林里 园里的花朵 老树干的底面 桥下面 树叶下面 从没有见过有蝴蝶来避雨 不能避雨 到处是水珠滚坠 不能容它们藏身 湿漉漉的 没见过 没有见过 越来越着急 越来越担心 品读感悟 你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？ 我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。 我真为蝴蝶着急了。 继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。 作者谈到了这么多地方，又说都没 有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样的人？ 作者是一个善于思考和观察的人。我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！ 一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 板书设计 蝴蝶的家 担忧 着急 寻找无果(关