10 日月潭（教学设计） - 统编版语文二年级上册

10 日月潭 教学目标 1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字， 会写“群山、树木”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第24自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语。 4.感受日月潭的优美景色，体会作者对 日月潭的由衷赞美。 教学重点 理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语；感受日 月潭的优美景色。 教学难点 积累好词好句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、图文并茂，导入新课 1.图片激趣：同学们，上节课老师带大家欣赏了哪里的风景呢？ (黄山)今天我再带大家一起去另一个地方，同学们来看这几张风景图 片，有谁知道这是哪里吗？（出示两张台湾日月潭的图片，学生欣赏。） 2.教师导入：这里是位于我国台湾省中部的一个美丽的湖一日 月潭，它风景优美，每年都有大量游客慕名而来。我们也一起去看看 吧！ 设计意图出示关于日月潭的风景图片，让学生在美丽的风景中， 不知不觉走入文本。图文并茂能有效激发学生的求知欲，激起学生学 习课文的兴趣。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：日月潭） 二、熟知生字，整体感知 1.自学要求：自由朗读课文，了解课文内容，并在课文中圈出本 课生字。 2.集体识字。（出示，见P4P7。) (1)各自拼读，注意翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻 音“名、胜、央”。 (2)指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 (3)出示四字词语： 群山环绕树木茂盛名胜古迹 山清水秀点点灯光蒙蒙细雨 开展读词语游戏，看看谁能把这些四字词语都读准确。（开火车 读、小老师领读、齐读) (4)识记生字： ①用“加一加”的方法识记“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月 +生”是“胜”。 ②用“换一换”的方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”“境一 镜”。 ③组词法识记：“湖、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、 湖面、儿童、童年、客人、客厅”。 (⑤)朗读课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价。 3.整体感知内容：请大家边读边思考下面的两个问题。 (1)日月潭被小岛分成哪两个部分？ (北边是日潭，南边是月潭。) (2)本文介绍了日月潭什么时间的景色？ (清晨、中午。）（板书：清晨中午） 三、学习第1、2自然段 (一)品读第1自然段。 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那 里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 1.提问促读：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 2.品读词语：在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语 (群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。（板书：群 山环绕、树木茂盛、名胜古迹) 3.想象画面，理解词义：“群山环绕、树木茂盛”是一番怎样的 景象？ 4.有感情地朗读：感受日月潭景区郁郁葱葱，充满生机的美。 (二)品读第2自然段。 1.提出要求：正确、流利地朗读第2自然段。 2.理解名字：看画面复述日月潭名称的由来。 出示： 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳， 叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 3.理解修辞： (1)这句话运用了什么修辞手法？（比喻） (2)太阳是什么形状的？（圆圆的） (3)月亮是什么形状的？（弯弯的）》 (4)这里把日潭比作什么？把月潭比作什么？（把日潭比作太阳， 把月潭比作月亮。) 4.说一说：你能用“因为…所以…”来说说日潭和月潭的样 子吗？ 5.读一读：多种形式朗读，读出日潭和月潭的形状之美。 6.练习背诵第2自然段。（自由背、齐背、配乐背） 四、教师指导，学生书写 出示生字：湾、名、胜、迹、央、丽、展、现。 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.师范写，重点指导“名、丽、展”。 书写指导名：“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长， 第三笔点收笔于田字格中心，“口”主体居右下格，首笔竖在竖中线 左侧。 丽：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分 居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中线下方。 展：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左，右下部第二 横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。 3.学生在课本上描红、练习。教师巡视指导。 4.教师指导总结：半包围结构的字要注意被包围部分要写小一 些，左右结构和上下结构的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占 格多。 5.展示学生写字作品，讲评，适当奖励 五、静心书写，布置作业 1.抄写课后词语各五遍。 2.布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 教学过程 一、复习检查，导入新课 1.上节课我们学习了生字，现在再来看一下这些字词你们还