9 黄山奇石 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

9黄山奇石 教学目标 1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、 部”等10个生字，掌握“黄山、南部”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说 说图片中的石头，并写一写。 教学重点 联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 教学难点 1.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说 说图片中的石头，并写一写。 2.通过学习对黄山奇石的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱 之情。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.图片激趣：同学们，我们先来看几张图片，有谁知道这是哪里 吗？ 2.教师导入：这里是闻名中外的黄山风景区，位于我国安微省南 部。“登黄山，天下无山”是我国明代旅行家徐霞客面对黄山美景发 出的感慨。黄山景色秀丽神奇，代表景观有四绝：奇松、怪石、云海、 温泉。今天我们来学习一篇有关四绝之一—怪石的课文。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：黄山奇石） 二、熟知生字，整体感知 1.自学要求：自由朗读课文，圈出本课生字，并看看作者都介绍 了哪些奇石。 2.识记生字。 (1)各自拼读，读准字音。 (2)指名认读，并用生字口头组词。（出示，见P8-P12。) 强调：翘舌音“升、闪”，前鼻音“南、闪”，后鼻音“升”。 3.识记词语：闻名、风景区、南部、秀丽、神奇、尤其、著名、 奇形怪状、巨石。 (1)抢读，开火车读，小老师领读，全班齐读。 (2)教师强调：“闻”是前鼻音，“名、景、形、状”是后鼻音， “天都峰”中的“都”读“dū”。 4.交流识字方法。 (1)形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词 串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。 (2)图文结合：“仙”可以通过看图片读词语的方式，积累“仙桃、 仙人、仙女”等词语。 5.读好课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 (1)分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 (2)开火车读，看谁读得好。组织互相评价。 6.整体感知：奇石名字的“奇”。 (1)交流：课文介绍的奇石的名字。(“仙桃石”“猴子观海”“仙 人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”) (2)发现：黄山奇石的名字取得有什么特点？ (这些石头的名字都很有趣。许多名字和动物有关。还有的名字 和“仙”有关。) (3)教师总结：是啊，黄山奇石的名字取得多有趣、多神奇！“仙 桃”“仙人”“仙女”都来了，“猴子”“狮子”“金鸡”也在黄山聚会 啦。（学生齐读奇石的名字） 设计意图采用“字不离词、词不离句”的方法，鼓励学生在词 语中识记生字。用“看图、理解、总结、朗读”的方法学习课文，并 随文识字，鼓励学生在反复的朗读中，提高思考水平，培养积累词语 的好习惯。 三、教师指导，学生书写 1.指导观察：（出示在田字格里的10个生字）写好这10个字，要 注意什么？ 2.教师范写，重点强调。（出示，见P13P19。) 书写指导南：上小下大，第一笔横短，竖笔略向左斜；下部宽大， 横折钩横段在横中线上，竖钩竖段较左竖略长；“冂”里面的不是“羊”， 比“羊”少一横。框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。 部：左高右低，左部的“立”宽“口”窄，“立”下横从横中线 起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线；“阝”共两笔，悬针竖 直而长，收笔较低。 巨：首笔横居上居中；第二笔是横折，末笔竖折的横段超出第一 笔横。这是一个三包围结构的字，注意笔顺。 3.学生在书本上描红、临写并组词。教师巡视指导。 4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 设计意图教师通过对生字的规范书写指导，培养学生观察字形、 分析要点的能力，给学生展示的舞台，让他们取人之长，补己之短， 不断提高自身的书写水平及学写字的兴趣。 四、静心书写，布置作业 1.配乐抄写生字及词语各五遍。 2.布置作业：与家长一起收集黄山奇石的图片，感受黄山奇石的 “奇”。 第二课时 教学过程 一、谈话揭题，引起兴趣 1.分享图片：同学们，上节课老师让同学们与自己的家长一起收 集一些关于黄山奇石的图片，现在请同学们把你们收集到的图片分享 一下。 2.播放视频：老师也准备了一段有关黄山奇石的小视频，让我们 一起来观赏一下。 3.导入新课：上节课我们感受了黄山奇石名字的奇，今天我们一 起看看它到底奇在哪里。 设计意图通过让学生分享搜集到的图片、观看有关黄山奇石的 视频，使学生对黄山奇石有初步感知，从而兴趣盎然地走入对课文的 学习。 二、深读课文，感受“奇特” (一)朗读课文，思考交流。 课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？请同学们自 由轻声读