12 坐井观天 （教学设计） -统编版语文二年级上册

12坐井观天 教学目标 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、 观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原 因，初步体会故事的寓意。 教学重点 能有感情地朗读对话，体会课文的寓意。 教学难点 知道青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法的原因。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一.题目识字，引入新课 1.朗读课文题目：指名读。（出示课文题目） 2.学写生字：学生观察“观”字，左窄右宽，左右部件笔画穿插。 教师范写，学生练习。3.理解字义：“观”就是看，观天就是看天。 4.导入新课：这是一则寓言故事，寓言故事里往往隐含着道理，也 就是寓意。《坐井观天》会隐藏着什么道理呢？让我们一起走进课文看 一看吧！ 设计意图这样的导课贴近学生的生活实际，学生会感觉很亲切。 采用分散识字的方法，将“观”放在题目中识字，通过了解构字特点、 教师范写来学习“观”的字形，理解“观”的意思，学生记忆会很深刻， 教学效果良好。 二.初读课文，熟知生字 1.自学要求：初读课文，把课文读三遍，并圈出课文中的生字新 词。2学习生字，新词： (1)认识生字。（出示，见《倍速学习法》P4。) ①自由读字，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节 “错、话”。 ②“哪”是多音字，当放在句末时读轻声(na),当疑问代词时读 三声(na),还有一个读音：哪(né)吒 ③指名认读，口头组词。(2)交流识记方法。 ①编顺口溜识记：口渴想要水（渴），喝水要用嘴（喝）。 ②加一加：“+合”=“答”，“主+舌”=“话”，“扌+台”=“抬”，” +“二”+“小”=“际”。③换一换：“铅”-“年”+“？”=“沿”。 ④组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词或造句识记， 如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 (3)认识新词。（出示新词） 学生注回答井沿口渴井口大话无边无际坐井观天 开展读词游戏。（老师大声读，学生小声读）》 (4)朗读课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段接读课文，其他同学及时正音。 ②小组内互读，互相评价。 3.整体感知内容：请大家带着这些问题默读课文，并集体交流。 说一说本文讲了一件什么事？ 讲的是青蛙和小鸟为天的大小而争论的事。 设计意图通过“字一词一句一一段一一篇”的循序渐进的 学习过程，提高学生识字、归纳、总结、理解等多方面的能力。 三、识记生字，指导书写 出示生字。 1.教师指导学生观察，并强调“井、渴、喝”的写字要领。 书写指导“井”：独体字。第一横比第二横略短，第二横在横中 线下侧，竖比竖撒略长。 “渴”：左窄右宽。三点水呈弧形，右上的“日”要扁小，右下 里面部分先写“人”字，“人”的末笔捺改点，再写竖折。 “喝”：左窄右宽。左边“口”要写得小、偏上。右部书写要领 和“渴”的右部一样。 2.学生在课本上描红、仿写。教师巡视指导，强调写字姿势。 3.依据以下标准，集体评价： (1)写准每个笔画在田字格里的位置。 (2)放慢速度，写准每个字的结构。 (3)严格按笔顺书写。 4.展示学生优秀写字作品，奖励“进步之星”。 四、静心书写，课外实践 1.将“坐井观天、井沿”等7个词语抄写三遍。 2.有感情地朗读课文三遍。 3.与小伙伴一起表演这个故事。 第二课时 教学过程 一、复习字词，激趣导入 1.全班认读词语卡片：弄错回答抬头井沿口渴喝水大话 无边无际 2.听写词语：坐井观天井沿回答口渴大话喝水无边无际 3.导入新课：这节课我们具体学习《坐井观天》的内容，看看这 则寓言故事讲了什么道理。（板书：坐井观天）》 二、品读课文，感知寓意 (一)品读第1自然段。 1.指名朗读课文第1自然段。思考：故事的开头交代了什么？（青 蛙和小鸟的位置) 2.板书：青蛙在哪里？小鸟落在了哪里？（井里、井沿） 3.拓展：水井边上，我们叫“井沿”。那么，碗的边沿我们叫 一（生：碗沿），桌子的边沿我们叫一一（生：桌沿）。 4.延伸：联系生活实际，说一说你还知道哪些“沿”。 (二)品读第27自然段。 1.提出学习要求：请同学们四人为一小组合作学习课文的第2 7自然段。找出小鸟和青蛙的三次对话，思考青蛙和小鸟是怎么争 论的，他们为什么对天的看法不一样。（出示，见P23-P31。) 2.品读第一次对话： (1)与同桌分角色朗读对话，感受小鸟的生活环境。 (2)理解“一百多里”，感受天之大。 教师指导：“里”在这里是长度单位，合500米。“一百多里”就 是五万多米，由此可见天空是多么广阔啊！ (3)想象：（出示）小鸟飞呀，飞呀，飞过了()，飞过了()，来 到了水井边。（学生自由交流填空） (4)男女生分角色朗读