18 棉花姑娘 （教学设计）-统编版语文一年级下册

《棉花姑娘》教学设计 仁寿县长平小学吴海英 【教学目标】 1、运用各种方法认识“棉娘”等6个生字，会写“病、医”两字。 2、用借助图片，联系上下文的方式理解“可恶、盼望”的意思。 3、整体感知课文，重点学习1-4小节。分角色朗读，读好课文中的 对话，读好请求的语气，。 4、结合课文和实际，了解不同的对人类有益的动物可以消灭不同的 害虫。 【教学重难点】 重点：认读“棉娘”等六个生字，会写“病、医”两字。读好对话 中的请求的语气。 难点：有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后 的不同心情。 【教学策略】 教法：听读看图想象随文识字启发式教学 学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.今天老师带领同学们去认识一位新朋友，我们一起来猜猜她 是谁吧！ 2.图片识字，用棉花做成的被子叫棉被，用棉花做成的衣服叫棉 衣。（出示棉花、棉衣、棉被。）学生认读。 3.(板书“棉花”)棉花是植物，木字旁，棉花白白的上面是白 字，棉花可以做成毛巾，下面是巾字。提问：“娘”是这一课要认的 字，谁能说说你是用什么办法记住这个字的。 预设生：“娘”是女字旁加“良”。你是用加一加的方法来记住的。 “姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。姑 娘指的是女孩子。来，这个小姑娘读一读这个词语吧！全班小姑娘一 起读一读这个词语。所有孩子一起和棉花姑娘打打招呼吧（齐读课 题)。 二、初读课文，整体感知 1.棉花姑娘怎么了？我们一起到课文里去找找答案吧。出示初读 要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读 完后用端正的坐姿坐好，可以吗？把书捧起来开始吧。 2课文读完了，谁来说说棉花姑娘怎么了？（生病了）谁来读读 这个句子？ 抽生读，大家读得这么好，奖励大家猜一猜这个字是什么字？ (病)这是床床上躺着生病的人，痛得满头大汗，两点水代表什么呀？ 代表的是床脚不能丢哦。 3生病了可真难受，棉花姑娘因为什么生病了？（蚜虫）谁来说 说这是什么样的蚜虫？（讨厌的，可恶的）把这种情感送回句子中， 谁来读一读？ 4.指导读好“多么盼望”。 这时候他多么盼望（齐读） 出示生字“医”、“治”，你在什么地方见过它们？我把这两个字 送到句子里，你还能准确的读出他们吗？大家连起来再读这个句子： 棉花姑娘生病了，他多么盼望有医生来给他治病呀！ 三、精读课文，理解内容 1.那棉花姑娘请求哪些医生？迅速浏览课文圈出来。同位两个 互相说一说。（贴燕子、啄木鸟、青蛙的图片） 2.燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？请你用 ”画出棉花姑娘说的话。用“ ”画出其他小动物 说的话，再读一读。 3交流汇报：读勾画的句子。 4.指导朗读。 5.为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？出示 PPT,了解不同的动物医生捉不同的害虫。 6.谁能把词卡送到每一种动物的下边呢？（板书）小朋友们赞同 吗？每一种动物一生擅长的都不相同，小燕子擅长的是啄木鸟擅 长的是…青蛙擅长的是… 7.分角色朗读对话。 谈话：三位医生都不会治棉花姑娘的病，原来不同的动物医生会 消灭不同的害虫。下面我们就把这三位小医生都请出来，把他们的对 话来读一读。谁来做棉花姑娘，谁来做小燕子？啄木鸟在哪呀？青蛙 呢？ 8.最后谁治好了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段， 找一找，画一画。 (七星瓢虫) 这里有两个我们要认识的生字，一个读“颗”，一个读“瓢”。 老师把七星瓢虫请来了，他身上有7颗斑点，注意它的外形，出 示水瓢的瓢，古人就是根据它的外形给它命名的。 我们再来看看这两个“颗、棵”，有什么相同，有什么不同呢？ 一棵大树七颗糖果 一颗小石头一颗白菜 木字旁木字旁的棵一般与树木有关，而叶字旁的颗一般形容小小 的颗粒形状的物体。 9.说话训练：如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？老师提 示一下大家： 圆圆的、有七个斑点、吃叶子上的蚜虫。抽生2 10.自然界还有许多其他动物医生，我们一起来了解一下吧！（播 放视频。) 11创编故事： )飞来了，棉花姑娘说( )。 )说：( 12.七星瓢虫真了不起，很快治好了棉花姑娘的病，（出示PPT, 最后一段，齐读)不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子， 吐出了雪白雪白的棉花。 13.比较朗读感受更绿更白：碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子 照样子说一说：碧绿碧绿的()雪白雪白的( 咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你 还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？仿写词语：碧绿碧绿 的 雪白雪白的 预设：生1：碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。 生2：雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。 14拓展：说说ABAB式的词语。 四、引导观察指导书写 1.棉花姑娘的病治好了，她高高兴兴地回家了，走之前留下了