第6课《藤野先生》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

藤野先生 导入 回顾《朝花夕拾》的内容 ①家与私塾的生活场景 ②写了从家乡—南京—日本—回国的整段经历 1904-1906鲁迅在日本仙台留学,1926年写下了《藤野先生》,20年后的鲁迅写下此文表达对藤野先生的怀念,可见藤野先生给青年鲁迅留下了深刻的影响,藤野先生是谁呢?我们来看看相关介绍 为了具体了解鲁迅先生为何对其有如此特殊的情感,我们主要完成三个任务 1、 梳理文章,把握先生形象 2、 结合背景,认识先生的伟大 3、 理解“感激”原因,感受先生精神 任务一:梳理文章,把握先生形象 1、请同学们找出关于藤野先生的外貌描写,说说藤野先生是一个什么形象 示例:“一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道…… 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手……不拘小节 2、 概括鲁迅与藤野先生的交往之事,说说藤野先生的精神品质 示例:1、添改讲义 2、纠正解剖图(原文和改文对比,帮助学生感受先生的耐心) 原文:“你看,你将这条血管移了一点位置了。自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” ·修改:“你看,你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样严格耐心、尊重科学 3、关心实习(将原话改写换词对比,帮助学生感受