27 故事二则 （ 教案） 统编版语文四年级上册

27 故事二则 教学目标 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文，体会人物的想法。 2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 教学难点 体会两则寓言故事蕴含的深刻道理。懂得无论学什么技艺都要练好基本功和要善于听取别人正确的意见的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、揭示题目，明确学法 1.师生互相交流学过的寓言故事。讨论：你是怎样学寓言故事的? 2.教师小结：每一个寓言故事都蕴含着一定的道理，学习寓言故事时，要先读懂故事的内容，再从内容中悟出其中蕴含的道理。 3.揭示课文题目，引导思考。 (1)依次出示课文题目《扁鹊治病》《纪昌学射》，引导学生把课文题目读正确。 过渡：这节课我们要学习这两则寓言故事，纪昌是一个人名，“纪”作姓氏时读jǐ。 (2)这两则寓言故事分别讲了什么?又蕴含着什么道理呢? 二、学习生字，初步读文 1.请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。(生自由读课文) 2.出示文中的词语，同学交流学习。出示，见教学目标P4-P7。 提示：“蔡桓侯”的“侯”字跟“候”是有区别的。(出示两字)“髓”读suǐ，不要读成suí。“剂”读jì,不要读成qí。 三、品味探究，学习故事 (一)学习《扁鹊治病》。 1.默读一遍课文，想想课文主要写的是什么。 预设：扁鹊几次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听。最终，蔡桓侯病死了。 　　过渡：如果我们讲故事也像这样用一句话讲给别人听，你觉得别人喜欢听吗?这节课，我们主要来学学怎样讲故事。 2.快速默读《扁鹊治病》，圈出表示故事发展先后顺序的词句。 (1)故事的开头，圈出“有一天”。思考：这一天发生了什么呢?(师生分角色朗读第1、2自然段)蔡桓侯的病症在哪里?(皮肤上) 提问：假如你是蔡桓侯，有人突然说你的皮肤上生了病，你心里会怎么想? (2)刚才我们弄清楚了，有一天，扁鹊发现蔡桓侯的皮肤上有点儿小病，而蔡桓侯却不以为意。那么“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”，故事又是怎样的呢?我们可以用画箭头式的思维导图梳理故事的主要情节，也可以选择表格的方式呈现。 3.再次默读课文，找到主要情节，完成下列表格，并简要复述故事。 学生展示自己的表格，并借助表格上的情节，简要复述故事内容，深刻体会扁鹊和蔡桓侯的性格特点。 4.抓住重点词句，体会人物内心的变化。出示： 蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹃走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。 蔡桓侯听了非常不高兴。 五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。 5.理解寓意，拓展延伸。 (1)蔡桓侯是一位明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢? 预设：不听别人的劝告，讳疾忌医。 师：蔡桓侯本来患的只是皮肤上的小病，却在一个多月的时间里就病死了。这充分说明了小错不改会酿成大错。为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要善于听取别人正确的意见，防微杜渐。 (2)“讳疾忌医”中的“疾”并不单指我们身上的疾病，还指什么呢? 预设：我们身上的缺点，或在学习中、日常生活中存在的问题。 (3)《扁鹊治病》这则寓言出自《韩非子》，《韩非子》还有很多很多这样的寓言故事，建议大家去读一读。 (二)自学《纪昌学射》。 1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.精读感悟，复述课文。 (1)在《扁鹊治病》一文中，我们通过找到表示故事发展先后顺序的关键词，抓主要情节，绘制表格，简要复述故事。接下来用相同的方法，小组合作学习《纪昌学射》，具体要求如下： ①默读《纪昌学射》，边读边在文中圈出表示故事发展先后顺序的词句。 预设：“开始练习”“两年以后”“再次去拜见”“又开始练习”“后来”。 ②小组合作画出故事情节示意图，把故事理清楚。 ③在小组内选择自己喜欢的方式，复述故事。 (2)小组汇报，采用喜欢的方式复述故事。 3.感悟人物形象，理解故事中的显性寓意。 (1)想一想：纪昌是个什么样的人? 你从哪里看出来? 预设1：纪昌回家之后……聚精会神地盯着它。(从练习时间和日常练习，感受到纪昌勤奋好学、有毅力、有恒心、坚持不懈等) 预设2：妻子织布的时候……聚精会神地盯着它。(从动作描写感受到纪昌不怕吃苦，持之以恒等) (2)教师指导朗读相关句子。 (3)学生交流寓意。你从故事中明白了什么道理? 预设：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手或有名师的正确指点等。 (4)比较发现，寻找故事中的隐性寓意。 ①填空。飞卫教纪昌学射，先教(练习眼力)，再教(开弓射箭)。这两部分中，(练习眼力)写得详细，(开弓射箭)写得简略。 ②思考问题。为何详写练习眼力，略写开弓