12《拿来主义》（教案+学案）-2023-2024学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

6.12《拿来主义》（学案） 整体感知 明确：全文分三个部分： 第一部分（第1一4段）。着重批判“送去主义”，揭露、谴责国民党政府在“学艺”方面媚外卖国的行为。 第1段由“闭关主义”破产入手写“送去主义”的严重表现。 第2段借“礼尚往来”作比，使论述的内容向“拿来主义”推进一步。 第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。 第二部分（第5—9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在接受外来文化和传统文化问题上的错误倾向。 第5段承上启下，先将上文对“送去主义”的批判作一收束，然后正面提出“拿来主义”的主张。 第6段交代产生盲目排外的原因，在于人们只是被动地接受帝国主义“送来”的东西。 第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。 第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。 第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 深入研读 1.作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？ 明确：①先谈“闭关主义”和“送去主义”，再谈“拿来主义”，这样写属于先破后立，破中有立。这样，把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使“拿来主义”的提出顺理成章； ②“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，先谈它们可以把“拿来主义”衬托得更加突出。 2.研读“送去主义” （1）“送去主义”都送去了什么？ 明确：从时间上看，一直在送;从数量上看，逐渐减少，实质上是逐渐断送我国的民族文化。 （2）为什么要用“捧”？ “不知后事如何”，“也可以算得显出一点进步了”写这两句话有什么目的？ 明确：①“捧”本用以表现出恭敬郑重之意，此处讽刺国民党政府媚外丑恶嘴脸。 ②“不知后事如何”说的是古董，国民党政府在把古董送出去以后不会再把它们拿回来了，在这里把已知的事实反着说，用反语增强了情感。“也可以算得是显出一点进步了”说的是活人代替了古董送出去，古董送没了之后要开始送人出去，这其实是当时国家的衰败，并不是进步，这里也是反语。 （3）只送去不拿来的后果是怎样的呢？“送去主义”的后果在哪一段体现？ 明确： 第三段 （4）试分析这一部分的论证方法。 明确：第三段使用了类比论证的方法。 ①把“当时的中国政府”比作“自诩太阳的尼采”，奉行“送去主义”必将是夜郎自大，自取灭亡； ②“磕头贺喜”和“讨饭做奖赏”这类行为是在乞丐身上才会有的，鲁迅先生把我们的子孙形容成乞丐的样子，在失去了土地资源主权的情况下，子孙只能向列强国家乞讨，可以看出一味地送去会导致我们的子孙无法在大国面前抬首挺胸，我们的国家也没有机会壮大富强。 　　知识补充：类比论证是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或 事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法。 （5）试辨析“抛来”与“抛给” 明确：抛来可以选择接不接受，抛给表示被动接受。 3.研读“拿来主义” （1）“拿来主义”的含义是什么？实行“拿来主义”需要什么条件？ 明确：①“拿来主义”的具体含义，就是对文化遗产和外国的东西，主动地“运用脑髓，放出眼光，自己來拿”。 　　“运用脑髓”是指我们要用智慧独立思考，有独到见解;“放出眼光”是指要对未来发展有独到眼光，对事物有辨别力;“自己来拿”是指要有选择，自己来拿。“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”“挑选”。 ②实行“拿来主义”的条件是“要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”。 （2）作者运用什么样的方法来论证对待文化遗产的错误态度的？请根据课文内容填写下面的表格。 通过形象的比喻论证方法，大宅子就是文化遗产，继承大宅子就是继承文化遗产。 错误态度 表现 比喻义 孱头 昏蛋 废物 明确 ： 　 错误态度 表现 比喻义 孱头 “徘徊不敢走进门。” 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。 昏蛋 “勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白。” 比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。 废物 “羡慕这宅子的旧主人”“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。” 比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。 第三课时 4.分析论证方法 （1）第一部分驳论中运用了哪些论证方法? 明确： ①举例论证。揭示一味奉行“送去主义”时,举了“学艺”方面的三个例子,说明我们“拿来”精神的缺失。②类比论证。论述“送去主义”的危害时,用尼采自诩为太阳做类比,一针见血地指出了“送去主义”的本质就是妄自尊大。③比喻论证。又以煤的储藏为例,磕头贺喜为喻,生动形象地说明“送去”固然可