数的顺序（教案）-一年级下册数学苏教版

培养学生数感突出建立低学段学生推理意识 —以《数的顺序》为例 教学内容：苏教版一年级下册第29、30页例4。 教学目标： 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的 顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。 2、运用操作游戏活动，进一步了解“单数”、“双数”。 3、在独立思考和合作交流的过程中，进一步培养学生数感，突出低学段学生推 理意识的建立。 教学重难点： 1、进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。 2、进一步培养学生数感，突出低学段学生推理意识的建立。 教具准备：空白百数表 教学过程： 一、回忆引入。 课件出示1、2、3100，师问：省略号里可能是哪些数？根据学生所答回忆以 下知识点：一位数、两位数（最小、最大两位数）、单数、双数、连续的数等。 继续出示：100…后面还有数吗？今后会继续学习。 【这一复习环节意在唤醒学生旧知，特别是部分重要知识点，为后面整理制作分 析百数表进行知识勾连。】 二、合作探索，整理百数表。 1、整理1-20各数。 (1)出示1、3、5、7、9， 制作百数表 12345678910 这些是什么数？缺了哪些数？填一填。 制作百数表 (2)又缺了哪些数？ 12345678910 121416 1820 【1-20学生比较熟悉，这样设计意在初步感知百数表里各数的位置和顺序。】 2、继续整理百数表。 10 20 (1)整理竖列：整十数。 30 40 从30开始，出示40、50生试着依次往下读数， 问：你有什么发现？师结合学生所答突出以下： 70 90 个位上都是0、整十数(100是一个整百数)、从上往下看依次大10、 100 反之则越来越小。 (2)整理横行21-29各数。 从29开始，向左的数应该是哪些呢？倒序说说填填。问：横着看这些数21-29， 又有什么顺序、规律呢？自由读读这些数。 212223242526272829 师结合学生所答突出以下：十位上都是2（二十几）、最小的、最大的二十几是多 少、从左往右看依次大1、反之则越来越小。 31 41 51 (3)独立整理31-91、62-69各数。 61 6263646566676869 71 81 学生独立整理一横行、一竖列，同桌交流， 说说自己在整理填数时的顺序体验、规律发现： (4)你觉得其它的横行、竖列的数是否也有这样的规律呢？ 【有指向性的明确百数表里部分横行、竖列数的顺序，从已有经验合情推理到整 个百数表，初步培养学生的数学推理能力。】 567 151617 3、特殊要求整理。 252627 46 56 656667 76 86 96 (1)“?”里是哪个数呢？你是怎么知道这个位置里的数是36的？ 交流，可能出现：从26竖着看、从31横着看、借助25、27等不同的推理方法。 竖着继续填完这一列剩余的数（再次体验竖着填的规律）。 (2)填写“魔力框”“田”字格里的数。 2627282930 363738 40 出示空白的“田”字格，这四个数你能有什么 464748 50 56 60 好办法快速填出来？和同桌说说你的方法。 6667686970 交流，注意方法优化。（利用27、28、36、46、40、50、67、68这些数都可以顺 利填出来。) 归纳：通过周围的一个数或者几个数，按照一定的百数表的规律都可以填出这些 所缺的数。 独立填写右图空白“田”字格，核对反馈。 8384 9394 (3)填写“魔力框”“十”字格的数。 出示空白的“十”字格，这里面空白的数请你 212223242526 31 36 想一想填一填，生独立填写。 41 44 46 51 56 交流，你在填写时有何高招？ 616263646566 注意抓取学生的“闪光”想法或是个别失误，鼓励、肯定、调整、借鉴。 【“魔力框”的正确填写，着力寻找特定条件下这几个数之间的关系，培养数感、 继续锻炼学生推理能力（如何根据已有的数去确定“魔力 11121314151617181920 21222324252627282930 31 框”里的数)和数学语言表达能力。】 91 51 61 77 4、整理斜行11、22、33-99各数。 81 91 体会，斜着看这些数有什么特点、规律？ 5、剩余的数请学生独立填写，2分钟，抽数核对。 【在有序整理百数表的过程中，充分发挥孩子的自主性、创造性和个性的同时引 导孩子有条理的用自己的数学语言进行表达，说说推理的过程进一步培养数感。】 三、回头看。 1、回顾百数表，巩固己经发现的知识。 竖着看，个位上的数相同。 衡着看，十位上的数相同。 斜着看，也有规律。 3w0 30 30 40 na▣a可arno 30 nn网7m 00 10 mosm包oma可 30 3口万30对豹例07网 13口5B5到划0