1.3 运动的快慢 教案 -2023-2024学年人教版八年级物理上册

运动的快慢 一、教学目标 1.物理观念 (1).会比较物体运动的快慢 (2).知道速度的单位并会进行换算 (3).了解匀速直线运动,并会用平均速度描述变速直线运动的快慢。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:会比较物体运动的快慢 教学难点:速度单位的换算 三、教学分析 通过视频展示不同物体运动快慢不同引入新课，以纸锥实验切身体验，感知速度为描述物体运动快慢的物理量，进入知识技能的学习。以纸片速度的实际测量深化速度的理解，以常见物体速度比较及生活、物理、社会的介绍，拓宽知识，以例题达到学习巩固知识的掌握。 四、教学过程 （一）新课讲解 创设问题情景,激发探究欲望 提出问题:放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。让学生比较两种动物的运动快慢,引入课题“速度” 新课教学 活动5.5比较纸片下落的快慢 学生取出两张16开纸A和B,将A双折一次,将B对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度释放。 猜一猜:哪张纸片下落得较快? 同学们刚才所说的纸片下落快,是根据什么来判断的呢? 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢? 物体运动快慢如何比较呢? 凭感觉有时是不准确的,是不科学的 我们再做一次实验:让这两张纸片从不同的高度释放,如何来比较他们下落的 快慢呢? 这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的呢 请同学举例 那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗? 如果回答相同,则提问:“观众也记时间吗?” 如果回答不同,则提问:“不同在什么地方呢?” 很好,有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢? 我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是: 观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长,谁运动得就快。 裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短,谁运动得就快。 好,我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。 指导学生进行实验,对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价 我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢,现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。 这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到速度这一节, 速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量,大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度,s表示路程,t表示时间。 提问单位时间的相关问题:实际上日常生活中的单位时间很多,比如:一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等,但是在物理学中,单位时间只有一个国际单位,那就是一秒,符号为s(second) 有了速度这个物理量,我们怎么样来比较物体运动的快慢呢? 很好,可是怎么知道速度大还是小呢?这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式,就是: 国际单位:米/秒,读做“米每秒”,符号为”m/s”. 常用单位:千米/时(km/h),厘米/秒(cm/s) 单位换算: 1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s.. 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/h 刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式,现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量?用哪些实验仪器?设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度? 四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 运动的快慢 1、比较物体快慢的两种方法。 在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢 物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 2、意义：描述物体运动快慢的物理量。 3、定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。 $$