语文园地二（课件）统编版语文四年级上册

观察篇章页，你有什么发现？ 很多本五彩斑斓的书摆成了一个问号，还有几个孩子。 意思是“学习就要有疑问，带着疑问学习必有长进”。 语文园地二 为学患无疑，疑则有进。让我们一起回顾本单元学习的提出问题的一些方法吧。 学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道了既可以针对课文部分内容提问，也可以针对课文全文提问。 交流平台 学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出问题。 学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了阅读时，可以针对文中重点词句提问，从而深入理解课文。 学了《蝴蝶的家》，我了解到在众多的问题中要学会寻找和辨别可以帮助理解课文、引发深入思考的问题。 对于阅读策略，课本上的四位小伙伴分别是从哪些方面进行总结的？ 这四位小伙伴从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯。 注—驻（zhù）　抄—钞（chāo） 赔—培（péi） 堵—赌（dǔ） 煤—媒（méi） 芬—氛（fēn） 思考：它们有什么相同之处和不同之处？ 这几个生字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字，也是形声字。 识字加油站 “驻”左边是马字旁，表示马车暂时停立；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。像这样的字有个共同的名字——形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字。 利用形声字构字规律识字 在古代钱多用金属制成，所以“钞”是金字旁。 带有提土旁的“培”，字义和土相关，可以组词“培土”。通过查工具书，知道了这个字的本义是“为保护植物或墙堤等，在根基部分加土”。后引申为“培养幼小的生物，使它发育成长”，所以还可以组词“培育”。 形声字形旁表义，声旁表音的规律能帮助我们认识和记住更多的生字。 它们是按什么规律分组的？ 按偏旁 第一组字都含有贝字旁，含有贝字旁的字一般与金钱有关。第二组字都含有木字旁，含有木字旁的字一般与树木有关。第三组字都含有反犬旁，含有反犬旁的字一般与动物有关。 借助形声字的特点，我们很快就能记住这些生字。 那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。 那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 读一读，体会每组句子在表达上的不同。 两个句子表达的主要意思一样。 第一句运用了排比修辞手法，而第二句是普通陈述句。第一句更能突显那时候什么也没有，十分落后。 词句段运用 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 读一读，体会每组句子在表达上的不同。 两个句子表达的主要意思一样。 第一句运用了排比修辞手法，而第二句是普通陈述句。第一句更能突显那条狗爱叫的特点。 词句段运用 谈感受：比较这两组句子，你有什么不同的感受？ 那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。 那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 照样子，改写下面的句子。 我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心。 ___________________________________________________。 车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。 _____________________________________________________。 我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关心。 车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 读一读，说一说有什么发现。 ·是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 ·靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 ·竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。 你发现三个句子有什么特点？ 通过观察，发现每组句子中前面提出问题，以问号结尾，后面作出回答，以句号结尾。像这样的自问自答的句子，叫设问句。 ◆比较句子，体会表达效果。 ·是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 ·人类呼风唤雨。 ·靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 ·人类靠现代科学技术呼风唤雨。 每组中的两个句子的意思没有变化，但是上面自问自答的句子读起来更有强调的效果。 ·竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。 ·竺可桢每天去北海公园，不单是为了观赏景物，更是去观察物候，作科学研究的。 小结 自问自答的句子有很好的强调效果。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者；有的用在段落的开头或结尾，能起到承上启下的作用。 写一写 （1）抄写这三个设问句。 （2）照样子，自己也来写个设问句。 好问则裕（yù），自用则小。 　——《尚书》 博学之，审问之，慎（