快乐读书吧《西游记》取经庆功会（教学设计）-统编版五年级语文下册

快乐读书吧《西游记》取经庆功会教学设计 【课标分析】 新课标关于整本书阅读任务群提出“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”这就要求我们要上好整本书阅读的交流分享课，创设自由阅读、快乐分享的氛围，利用好各种网络资源，通过形式多样的阅读活动，为学生提供交流读书心得，分享阅读经验的平台。 【学情分析】 由于学生对《西游记》的接触大多来源于动画片、影视剧作品和单篇节选的西游故事，因此对于五年级的学生来说，阅读整本的古典名著特别是原著，这是非常有难度的。因此阅读交流课的目的主要是激发学生的阅读兴趣。通过创设举办“取经庆功会”这样一个情境，开展“红毯合影”“谁站 C位”“写颁奖词”等丰富多彩的活动一步步深入地品读人物形象，可以发展学生思维，使学生产生独到的阅读见解，进一步激发学生反复阅读《西游记》的兴趣。同时，通过阅读交流课总结阅读策略，可以让学生迁移方法，从而产生阅读其他古典名著的信心。 【核心素养目标】 1.通过丰富多彩的交流活动，激发学生阅读古典名著的兴趣。（重点） 2.围绕品读人物形象开展丰富多彩的活动，让学生畅谈阅读感受，增加对《西游记》的认识，产生独到的阅读见解。（重点和难点） 3.通过阅读分享活动，引导学生巩固课内学到的阅读策略，掌握新的阅读名著的方法，并能迁移运用这些方法阅读其他古典名著。（重点） 4.联结阅读与生活，让学生从书中获得精神滋养，懂得每个人都有存在的意义，发挥自己的价值，团队团结一致就能走出通天大道这个道理。（难点） 【教学方法】 点拨启发法、小组合作探究法、辩论思维碰撞法、自主评价法 【教学过程】 一、导入课题（2分钟） 师：同学们，“走进名著世界”的活动还在如火如荼地开展中，这段时间我们一直在共读《西游记》这本经典名著，我们召开了西游故事会、表演了西游故事剧、梳理了西游取 经路线。这节课，我们就来交流西游阅读感受。最近，听说仙界打算为师徒四人举办一场盛大的取经庆功会，同学们有兴趣参加吗？快看，这是谁来接我们了？孙悟空：嘿嘿，小施主们，你们好！取经庆功会马上就要开始了，俺老孙特地驾着筋斗云前来接你们，快快跳上云来，咱们走起！（播放孙悟空音频） 二、阅读交流（35分钟） 活动一：红毯合影（8分钟） 师：本次庆功会的走红毯活动，还邀请了我们一位同学来当主持人，下面有请主持人登场。 主持人：这南天门果然是气势恢宏。看，已经有不少人走上红毯了，咱们快去看看，都有谁来参加这场庆功会了。 1.（1）他们是太上老君的两个童子。（2）他们若叫你名字一声，你万万不敢随意答应。（3）他们拥有羊脂玉净瓶、紫金红葫芦、芭蕉扇、七星剑、幌金绳五种宝物。主持人：来猜猜这是谁？知道就可以举手了。（指生答）恭喜你，答对了。我采访你一下，你是如何辨认出来的？（指生答）师：嗯，你很善于读书，能借助关键信息，推测人物人份。送你一个小书签作为礼物，希望你能继续坚持阅读，请坐。同学们，其实刚刚的阅读策略，就是我们三年级学过的预测和推断，我们在阅读名著时要学会综合运用这些策略。 （板贴：合理预测推断） 2.（1）他是个小孩子。（2）他会使用三昧真火。（3）他拥有六件兵器，分别是乾坤圈、混天绫、风火轮、火尖枪、九龙神火罩和阴阳双剑。主持人：这又是谁？（预设：学生第一条线索出来的时候就可能会猜是哪吒，引导学生推测不要着急下结论）小孩子就一定是哪吒吗？《西游记》中还有谁也是小孩子？好我们继续看下一条线索。（播放 PPT）会三昧真火就是红孩儿吗？我们再来看第三条线索。（播放 PPT）哎，其实他就是哪吒，恭喜你答对了。师：刚刚两位同学能够积极预测推断，很不错，也送你们两个小书签作为礼物。同学们，预测一定不能只凭第一感觉，掌握足够的线索和依据，预测和推理才能够更加准确。（板贴：抓住线索依据） 3.（1）他曾在天庭供职。（2）他擅长水中作战。（3）原文描写他是“卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。”主持人：这位是谁？（预设：学生可能不举手了。师：我看到同学们谨慎了许多，为师甚感欣慰。）那我们继续看第二条线索。预设 2：学生依然积极举手。我们的同学一如既往地冲动，你的热情让我很感动。那就你来回答吧。你敢坚持自己的意见吗？你很有勇气，老师佩服你。送你一个小书签作为礼物。） 4.你们能不能像课件这样，也出几条线索依据，让大家推测一下是谁？（指生答）师：大家不愧是《西游记》的小书迷。虽然没有进入太上老君的炼丹炉，但你们在长期的阅读中也练就出了一双能抓出线索依据的火眼金睛，和一颗能合理预测推断的机灵头脑。主持人：哎？你们听，前方声音怎么那么嘈杂，