Unit 2 My week PA Let’s learn （教案）人教PEP版英语五年级上册

人教版(PEP)小学英语五年级上册 Unit 2 My week 第2课时 PA Let's learn P15 1.What:该语篇是一个故事.呈现的是Zip陪同Zoom去购物.Zoom根据每日不同的课程决定 购买不同的东西的信息。 2.Wy:该语篇旨在引导学生介绍某日的课程，善干对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良 好的学习与生活习惯。 3.How:该对话涉及了六个新词汇：Monday,,Tuesday,Friday,Saturday,.Sunday,weekend: 呈现了“介绍某日的课程"的功能句型“Ne have.on..”:该对话情节贴近学生学习与生活.易干 学生交流。具有现实意义。 课时主题 Zoom's week 课时的教学目标、教学重点和难点 通过本课时学习，学生能够： 1.在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与星期几相关。（学 习理解) 2.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事中Z00根据每日不同的课程决定购买不同的东西 的信息，了解介绍某日课程信息的方法。（学习理解） 3.借助思维导图.归纳Z00m根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息，进一步理解语篇内 容.学会介绍某日课程信息。（应用实践） 4.在“获取时间表"的任务中，在了解课程信息之后.运用与活动相关的名词（如Monday,Friday 等)猜测星期几的信息，（如Is it Monday/Friday?)(迁移创新） Monday,Tuesday,Friday,Saturday,Sunday,weekend 1.--What do you have on...? --I We have. 2.--lsit.7 --Yes.No. 1.在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义.，认识到本课的词汇与星期几相关。 2.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事中Z00m根据每日不同的课程决定购买不同的东西 的信息，了解介绍某日课程信息的方法。 3.借助思维导图，归纳Z0om根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息.进一步理解语篇内 容，学会介绍某日课程信息。 4.在“获取时间表"的任务中，在了解课程信息之后，运用与活动相关的名词（如Monday,Friday 等)猜测星期几的信息。（如Is it Monday/Friday?) 1.在“获取时间表"的任务中，在了解课程信息之后，运用与活动相关的名词（如Monday,Friday 等)猜测星期几的信息。（如Is it Monday/Friday?) 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1.Watch and enjoy 教师观察学生完成 1.在情境中，借助图 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频。 任务的积极性和准确性， 片和实物理解和领悟 点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。 并及时予以指导和反馈 词汇的具体含义，认识 2.Let's talk 并有效拓展，以此评估活 到本课的词汇与星期 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子， 动的有效度，判断学生能 几相关。 要求学生看课件，根据课本P15的表格情况进行 否通过该任务有效关键 2.在看、听、读、说 交流。 信息。 的活动中，获取、梳理 3.Watch and circle 故事中Zoom根据每 教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本 教师主动引导.观察 日不同的课程决定购 P21 Story time的视频，点击播放视频，要求学 学生的分步阅读任务的 买不同的东西的信息 生看视频，根据故事内容圈出正确答案。 有效度、获取关键信息的 了解介绍某日课程信 4.Watch and repeat 能力。 息的方法。 教师播放课件，呈现任务要求和课本P21 Story time的视频，点击播放视频，要求学生看 视频，跟读故事内容。 设计意图：首先，借助歌曲进行热身，然后，通过交流，学习新词汇，紧接着通过观看视频，提取 关键信息，在故事中巩固新词汇，最后，通过跟读故事内容。进一步理解故事内容。 应用实践： 5.Read and fill 借助思维导图，归纳 教师播放课件，呈现任务要求和文字提示。 教师充分利用思维 Zoom根据每日不同 要求学生看课件，根据故事内容补充思维导图。 导图对学生的思维进行 的课程决定购买不同 充分训练。 的东西的信息，进一步 理解语篇内容，学会介 绍某日课程信息。 设计意图：借助思维导图.，梳理对话内容.能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。 迁移创新： 6.Let's play 在“获取时间表”的任 教师播放课件，呈现任务要求和课本P15 引导学生积极参与 务中，在了解课程信息 Let's play的图片，要求学生两人一组，模仿范 互动和交流.学生能主动