12 坐井观天（教学设计）-统编版语文二年级上册

12、《坐井观天》 教学目标 1能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体 会故事寓意。 教学重难点 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 教学难点 研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。 教学准备：多媒体课件 教学时间1课时 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给同学们带来了两只小动物，你们想知道是谁吗？那 你们猜猜它们是谁？（出示谜语）那你们想知道它们之间发生了什么 事吗？我们一起走进课文去了解一下。 二、初读课文，想一想 1、它们发生了什么事？ 2、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、精读课文，理解感悟 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 那碗的边叫()，床的边叫()，桌子的边叫()。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么 争论的？文中出现了几次对话？请大家带着这两个问题，自由朗读课 文2-7自然段，用“一”画出文中青蛙说的话，用波浪线画出小鸟 说的话。 (1)师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课 件出示)谁想读一读？ 3、分析第一次对话 (1)大家仔细看看：青蛙说的话后边是什么符号？ (生回答：问号) (2)师：谁能把问句的语气读一读。 大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。 小鸟回答说。（教师指屏幕，生读：我从天上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点水喝。) 猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野…） (小鸟真是见多识广啊) 飞了那么远，看了那么多风景，飞得多辛苦啊，谁能读读？（指名读） (3)你们读的真好听，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我 们就来做一个游戏吧，叫“我问你答“，老师当青蛙，同学们当小鸟， 好吗？ 师问：你从哪儿来呀？ 生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 4、分析第二次对话 ①师问：那我们来看看他们的第二次对话，请同桌两位同学读读。读 完了对话，青蛙相信小鸟的话了吗？从哪里可以看出来？你们知道什 么是大话吗？（假话，吹牛）》 恩，就是青蛙不相信小鸟说的话，那大家一起来读一读，读出青蛙不 相信的语气？ ②小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样 的？ 生：不是，小鸟看到的天空很大很大。 书上是怎么说的？ 师：谁知道无边无际的意思？你还知道什么也是无边无际的？ 沙漠、海洋、草原、森林都非常广大，无边无际啊。 师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说 的那些话都是大话。他们为此争论不休。请男生读青蛙说的话，女生 读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！ 分析第三次对话 1.青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。这是怎么回事呢？让我们读 读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读） 2学习第6自然段： 听了小鸟的话，青蛙笑了，它是怎么说的呢？ ①指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” ②青蛙有没有说错？我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。大家把 本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的黑板。现在你就是这只坐 在井底的小青蛙了，我采访一下小青蛙， 生：只能看见教室的一部分。坐在井里的青蛙看天，天有多大呢？ 师：为什么会这样呢？ ③青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只 看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认 为天只有井口那么大，这就是一一 坐井观天。（板书课题）》 ④它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是一不会 弄错的。 师：把纸筒拿下来，现在你就是这只飞翔在蓝天中的小鸟了，你又看 到了什么？为什么？ 生：我看到了教室的全部。 3、学习第7自然段： (1)小鸟实在争不过青蛙，他无可奈何的笑了，它说一一你是弄错 了… (2)小组合作，分组朗读。 4、表演读。 5、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）（同样的天，为什么青蛙和 小鸟的看法不相同呢？) 生1：青蛙每天都坐在井里，透过井口看天，看不到天是无边无际。 生2：小鸟飞在天上，所以看到了无边无际的天。 师总结：看来，我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这 就是这个故事告诉我们的道理。) 四、语言拓展 1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他 被眼前的一幕惊呆了。你猜，他会看到什么？会说什么？ 生：茂密的森林 生：美丽的花草树木，蓝蓝的天 2、师：是呀，他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。这个 世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们 的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？ 师：四人一小组分角色想象一下，写一写？ 生：青蛙从井底跳了出来，惊讶地说：“原来天这