第2单元 习作：写日记（教学设计） -统编版语文三年级上册

课题 习作：写日记 主备教师 【课前解析】 本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可 以写人…做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学 生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既 是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话， 也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。 教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体 会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂， 富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。 教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。 第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题台在帮助学生打开习 作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明 确日记的基本格式。 教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信 心，逐步养成写日记的习惯。 【教学目标】 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式 明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。 3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。 【教学重点】 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 【教学难点】 能用通顺完整的语句写一篇日记。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教 第一课时 二次备课 学 【教学过程】 过 一、交流写日记的作用，引入话题 程 1.（出示课件2-8)提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说 设 说写日记有什么作用。 计 2.引入话题，教师适时板书课题。 (设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让 学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。) 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 (出示课件9)教师引导学生明确本次习作重点学习写日记，熟 悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。 2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件10) 教师提问：读读习作内容，谁来说一说本次习作对我们提出了 哪些要求？ (1)小组同学互相交流。 (2)小组派代表做汇报发言。（出示课件11、12） 预设1：我们要了解写日记的好处，弄清日记可以写什么， 预设2：习作还要求我们熟悉日记的格式。 3.（出示课件13)总结梳理，明确本次习作内容重点。 (1)了解写日记的好处，弄清日记可以写什么、熟悉日记的格 式。 (2)准备日记本，学写日记。 (3)将日记的内容写清楚，表达自己的感受。 教师提醒：日记不能没有重点，什么事都写。 (设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。) 三、拓展思路，指导选材技巧 1.（出示课件14)教师引入：这是我们第一次正式接触日记， 在写日记之前，我们先来简单了解一下日记。 (1)教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天会发生 很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的 事情记录下来，就是一篇日记。 (2)教师引导学生交流写日记的好处是什么。（出示课件15) 2.（出示课件16)教师引入：我们了解了什么是日记和写日记 的种种好处，那么日记中应该写些什么呢？我们一起跟着课本来看 看吧。 教师过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导 图，总结一下吧！（出示课件17) 师生互动，完成思维导图。 3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。 教师引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事 呢？请你借助“我想写一写…”来说一说吧！ (1)学习小伙伴想写的内容。（出示课件18、19) 学习小伙伴1：我想写一写音乐课上老师教我们手势舞，之前 都是学唱歌，今天是“歌伴舞”，我们学得都很起劲儿。 学习小伙伴2：我想写一写我在黑板上抄错作业要求的事，这件 事让我非常不安，心情很不好。最后是妈妈帮我出主意，在微信群 里更正了一下，我这才放下心来。 (2)你想写的内容。 我想写一写 学生根据学习小伙伴的提示，说一说日记中想写的内容。 老师要提醒大家：我们每天都会发生有意义、有趣或难忘的事， 这些就是我们日记的素材，不过这些内容可不会自己走到我们面前 来，需要我们要做生活的有心人，多观察、多发现。那么当我们积 累了素材之后，该怎样用它们来写好一篇日记呢？ (设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，