第四单元 封建时代的亚洲国家-【大单元教学】2023-2024学年九年级历史上册同步课件（统编版）

大单元教学 新课程理念 第四单元 封建时代的亚洲国家 部编版初中2024年 单元综述 7世纪，日本通过向中国学习和一系列改革，使社会政治经济获得发展。7世纪初，穆罕穆德创立了伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。阿拉伯-伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文化方面作出了重要贡献。 2022课标要求 1.知道大化改新。 2.知道穆罕穆德的主要活动；了解阿拉伯帝国在文化上的贡献。 02 03 日本的大化改新是向唐朝学习，唐朝文化在日本影响深远。 学科素养·立德树人 01 史料实证 历史解释 为什么伊斯兰教在阿拉伯国家至今影响巨大？ 阿拉伯半岛的农业为什么不如其他东方文明发达？ 唯物史观 第三单元 封建时代的欧洲 目 录 CONTENTS 第一环节：向中国学习的古代日本 第二环节：沟通东西的阿拉伯帝国 第一环节：向中国学习的古代日本 走进日本 地理环境特点： 岛屿众多 山地众多，平原少 多火山地震，资源匮乏 便于发展渔业，航海业 灾害频繁，忧患意识较强 地理环境影响： 第一环节：向中国学习的古代日本 1.大和政权的兴起 (1)内部： (2)对外： 小国林立 与中国交通，受到中国的影响。 (3)时间： （4）兴起地点： （5）梳理大和国的统治情况： 5世纪 本州岛中部 大王 贵族 贵族 部民 部民 部民 最高统治者 支持王室，成为统治者，拥有私有领地 部民是贵族的似有民，近似于奴隶 田部 海部 锦织、锻冶部 奴隶社会 材料一：7世纪时，日本依处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。 ——《世界上下五千年》 材料二：公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 ——《世界上下五千年》 ①内因：六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，大和国统治出现危机。 ②外因：受中国隋唐文化的影响，推动日本进行改革。 （2）时间与改革者： 2.大化改新 （1）背景： 646年 孝德天皇 第一环节：向中国学习的古代日本 8 2.大化改新 （3）改革内容： 改革内容 影响 政治上 经济上 建立以天皇为中心的中央集权制度（二官八省制），地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治。 ①将土地、部民收归国有； ②班田收授法: 国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终身使用，不能买卖； ③统一赋税。 1.抑制了土地兼并，减少了剥削2.提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展；3.不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力 4.性质：中央统治者进行的自上而下的封建变革。 第一环节：向中国学习的古代日本 9 2.大化改新 (4)结果：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。 第一环节：向中国学习的古代日本 10 2.大化改新 政治 日本二官八省制 唐朝三省六部制 日本 公地公民制 班田收授法（口分田2段) 租庸调制（稻2束2把，承担力役及代纳物） 唐朝 封建土地所有制 均田制（丁男分得100亩） 租庸调制：粟2石，服劳役20天或纳绢3尺/天 日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本民族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之做了修改，以满足他们自己的精神需要。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 学习和效法唐朝，但也保留本民族的特色 经济 第一环节：向中国学习的古代日本 11 2.大化改新 传统服饰 建筑风格 日本参照中国文字、货币创制了自己的文字与货币。 唐开元通宝与日本和同开珎 唐装 日本和服 知识拓展：唐朝文化还在哪些方面对日本产生了重要影响？ 第一环节：向中国学习的古代日本 12 3.幕府统治 （1）庄园 A.产生原因： B.庄园特点： 土地私有和土地兼并盛行，封建庄园形成 大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》 大化改新后的日本社会出现了什么情况？ 土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 为保护庄园，出现武士和武士集团 第一环节：向中国学习的古代日本 13 第一环节：向中国学习的古代日本 3.幕府统治 （2）武士和武士集团 A.目的： 地方豪强为保护自己的庄园 B.性质：