第10课 中华民国的创建-2023-2024学年八年级历史上册核心素养驱动教案（2022最新课标版）

6学科网 学种网原创，让学司更宏易！ WWw.ZXXK.COM JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 第10课中华民国的创建 课题 第10课中华民国的创建 课程 新投课 课程标准 知道中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性。 1通过对教材的解读，了解中华民国成立的史实。知道民国纪年与公元纪年的换算。 (时空观念) 2通过视频，了解袁世凯窃取革命果实的史实，结合材料分析袁世凯窃取革命果实的 学习 原因，了解《中华民国临时约法》的内容，通过材料，分析《中华民国临时约法》的 目标 历史意义。（历史解释、史料实证） 3通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争， 体会中国民主革命的艰巨性和曲折性。 (家因情怀) 重点 重点：中华民国成立的史实 难点 难点：《中华民国临时约法》的内容及历史意义 板书设计： 中华民国 时间：1912年1月1日 选大总统；定都南京，改用公历 清帝退位：1912年2月12日 民国 袁世凯窃取革 命成果 袁世凯就任临时大总统（北京） 的创建 颁布时间：1912年3月11日 《中华民国临时约法X 内容：主权在民、自由平等、三权分立 意义：中国历史上第一部资产阶级共和国宪法 性质的重要文件 ⊙⊙原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 而学科网 学种网原创，让学司更宏易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 学习过程设计 课堂 教师活动 学生活动 环节 学生提前进入课堂， 教师提前进入课堂展示复习任务： 根据老师提示进行 一、 1.武昌起义前的革命行动 课前背诵，温故知 温故 2.辛亥革命的历史意义 新。以小组为单位进 知新 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 行检查，有问题寻求 教师帮助。 【图片导入】 学生观看图片，思考 新课 教师的问题，带着问 导入 题进入今天的学习。 电影《辛亥革命》剧照 电视剧《走向共和》剧照 师：这两部影视剧的剧照都共同反映了什么历史事件？这对近代中国 产生了怎样的影响？带着这个问题我们进入今天的学习一第10课 中华民国的创建 三、 学生齐读学习目标， 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重 解读 带着目标开始做任 难点。 目标 务。 四、 一、中华民国的建立 讲授 1.背景 ⊙⊙原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 而学科网 学种网原创，让序司更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 新误 任务：结合武昌起义后全国形势图分析中华民国创建的背景。 展示图片： 饮起义所全国别势 学生观看武昌起义 后全国形势图，结合 武盘起义后全国 ★武 教材分析中华民国 十几个省童布独立 创建背景。 背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，形势发展要求有一个统一的 中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临时中央政府。 2.概况 任务：自主学习，阅读教材P48找出中华民困成立的概况。 学生自主学习，阅读 时间：1912年1月1日 教材，找出中华民国 地点：南京 成立的基本史实，标 领导人：孙中山 注勾画课本。结合教 纪元：以1912年为民国元年，改用公历 师讲解理解民国纪 机构：临时参议院 年，学会换算方式 影响：南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成 果。 【补充】性质：亚洲第一个资产阶级民主共和国 重点讲解民国纪年： 民国 民国 民国 (民国纪年) 元年2年 3年 民国6年 1911年 1912年1913年 1914年1917年 (公元纪年) 民国纪年和公元纪年的换算公式： 公元年=民国年+1911 3 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 而学科网 学种网原创，让字司更容易！ WWw.ZXXK.COM P.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 【当堂小练】 检测：八路军的臂章上的“中华民国二十七年”，应是公元纪年的哪一 年() A.1936年 B.1937年 C.1938年 D.1939年 【材料研读】你怎样看待南京临时政府的外交政策？ 展示材料： 临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权 小组合作探究，结合 利。满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之，与我友邦益 史料分析南京政府 增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于 的外交政策，认识到 大同。 孙中山《临时大总统宣言书》 资产阶级的软弱性 和妥协性。 外交政策：废除清政府时期签订的一切丧权辱国的不平等条约，加强 睦邻友好，维护世界和平，努力维护世界各困平等。 体现了资产阶级的软弱和妥协性。 二、袁世凯窃取革命果实 1过程 任务：结合教材和视频叙述袁世凯窃取革命果实的过程 学生观看视频，结合 播放袁世凯窃取革命果实的视频。 教材叙述袁世凯窃 第一