13 乌鸦喝水 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 13 乌鸦喝水（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能在语言环境中巩固认读“乌、鸦”等 5个生字；认读“旁、许”等6个生字；能在田字格中正确书写“石、出”2个汉字。 2.能通过观看视频，理解“渐渐”的意思，积累“办法、许多、放进、一颗一颗”等常用词语。 3.能正确、流利地朗读课文，重点读好第3自然段。 4.能提取明显信息，了解乌鸦喝水的过程。 5.能看图，用几句话说清楚乌鸦喝到水的办法，知道遇到困难，要认真思考，积极想办法解决。 教学内容 教学重点和难点： 1.能提取明显信息，了解乌鸦喝水的过程。 2.能看图，用几句话说清楚乌鸦喝到水的办法。 教学过程 一、复习导入，反馈回家作业。 1.复习导入，请学生读好上节课所学习的词语。 2.反馈回家作业 （1）请学生选用几个词语，用一两句话说说自己了解到的内容。 （2）组织学生交流 预设1：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 预设2：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里的水不多，瓶口小，所以乌鸦喝不着水。 3.交待本节课的学习任务。 乌鸦后来是怎么想出办法，又想出了什么办法，从而喝着水了呢？这节课，我们就带着这两个问题，继续学习课文。 二、指导学习第2自然段，读懂乌鸦是怎么想出办法的。 1.请学生朗读第2自然段，思考：乌鸦是怎么想出办法的？ 2.组织学生交流。 预设：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。 3.借助词语的学习，进一步引导学生了解乌鸦是怎么想出办法的。 （1）指导学生联系课文插图，理解“旁边”的意思，并读好词语。 （2）指导学生数数小石子，理解“许多”的意思，并识记生字“许多”。 （3）指导学生读好词语：许多小石子。 （4）串联之前的词语，指导学生理解“办法”的意思，并识记生字“办法”。 4.指导学生借助停顿，读好第2自然段。 三、指导学习第3自然段，读懂乌鸦喝水的办法。 1.请学生朗读第3自然段，思考：乌鸦是用什么办法喝着水的？并用直线画出相关的句子。 2.组织学生交流画出的句子。 交流找到的句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 3. 进一步引导学生读懂乌鸦为什么要一颗一颗地放石子。 （1）指导学生读好词语“放进”，关注前后鼻音。 （2）指名学生朗读画出的句子，引导关注词语“一颗一颗”。 （3）请学生思考：乌鸦为什么要一颗一颗地放？ 预设：因为瓶口很小，乌鸦只能一颗一颗地把小石子放进瓶子里的。 （4）引导学生观察插图，进一步理解乌鸦的做法。 预设：因为乌鸦用嘴衔石子，只能一颗一颗地衔，也只能一颗一颗地把小石子放进瓶子里。 4.指导学生借助停顿，读好第3自然段第1句话。 5.借助乌鸦放石子喝水的视频动画，引导学生理解“渐渐”的意思。 （1）播放视频动画，请学生仔细观看。 （2）组织交流看到的内容。 预设：我发现小石子一颗一颗放进去，水就慢慢升高了。 （3）小结，引导学生理解“渐渐”的意思。 6.指导学生借助停顿，读好第3自然段第2句话。 7.出示图片，指导学生借助词语，说清乌鸦喝水的办法。 预设1：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 预设2：乌鸦把小石子一颗一颗地衔来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水啦！ 四、总结全文，说说喜欢乌鸦的理由。 1.请学生借助板书的提示，说说喜欢这只乌鸦的理由。 预设1:我喜欢这只乌鸦。它看到瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着水，就想办法解决。 预设2：后来乌鸦看到许多小石子，就想到了喝着水的好办法。这只乌鸦真聪明！ 预设3：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦终于喝到水了。我觉得它很有耐心，我很喜欢它。 2.总结 遇到困难，多观察多思考，就能想到解决问题的方法。 五、指导学生书写“石、出”。 1.指导学生书写生字“石”。 2.指导学生书写生字“出”。 六、布置作业 1. 朗读课文。 2. 说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。 【板书设计】 13 乌鸦喝水 找水喝 喝不着 水不多 瓶口小 想出办法 看见 许多 小石子 喝着水 一颗一颗地放进 升高 学