11 项链 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文（统编版） 年级 一 学期 秋季 课题 11.项链（第1课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.在语言环境中认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝”7个生字和禾木旁1个偏旁，会写“又、和”2个字。在朗读中积累能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。 2.能正确、流利地朗读课文第1自然段，感受大海、沙滩、海浪的美。 3.初步了解课文内容。 教学内容 教学重点： 能正确、流利地朗读课文第1自然段，在朗读中积累能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。 教学难点： 初步了解课文内容，感受大海、沙滩、海浪的美。 教学过程 一、揭题激趣，理解“项链” 1.联系生活经验，激发学习兴趣：课件出示项链图片，认读和理解“项链”，引出课题。 2.齐读课题。 二、借助拼音自读，整体感知课文 1.学生看课文动画，思考课文中介绍了谁的项链：课件出示课文动画，引导学生通过课 文动画，了解课文中介绍了谁的项链。 2.学生交流反馈，出示海景图。 预设：课文中介绍了小娃娃的项链，还介绍了大海的项链。 3.学生借助拼音自由读课文，给自然段标序号；思考小娃娃和大海的项链分别是什么？ 三、学习第1自然段，感受大海之美 1.学生借助拼音自由读第1自然段，并给句子标上序号。 （1）过渡：小朋友，你发现了吗？课文中提到的项链都和大海有关。站在沙滩上，我们会看到些什么？又会听到些什么呢？ 学习任务单： 1.借助拼音读一读第1自然段。 2.数一数第1自然段有几句话。 （2）学生交流第1自然段有几句话。 点拨：对了，有3句话，我们可以通过看句号来判断。 2.学生学习第1、第2句话，感受大海和沙滩的美。 （1）指名两个学生朗读，一人读一句，随机正音。 （2）出示第一句话，理解大海的特点，学习生字“蓝”“又”。 ①学习词语“蓝蓝的”，学习生字“蓝”，指导朗读。 点拨：注意“蓝”的声母是“l”，“的”要读轻声。 指导读好“蓝蓝的”。（板贴：蓝蓝的） ②学习词语“又宽又远”，理解“又宽又远”的意思，指导朗读。 点拨：两个“又”字把大海宽和远的特点连起来了。 指导读好“又宽又远”。（板贴：又宽又远） ③指导学生读好第1句话。 点拨：第一句话告诉了我们大海的颜色和又宽又远的特点。请你读好这句话。（学生个别读；做小老师带读） （3）出示第2句话，理解沙滩的特点。 ①学生自读第2句话，想一想：沙滩有什么特点，试着说一说。 ②学生交流，理解沙滩的特点。 预设：沙滩，黄黄的，又长又软。 小结：是啊，脚下的沙滩黄黄的,一起读：黄黄的。（板书：黄黄的）沙滩还很长，踩下去的感觉很松软，我们说它又长又软。一起读：又长又软（板书：又长又软）。 ③ 师生问答，进一步理解沙滩的特点。 （4）根据海景图，介绍大海和沙滩的美景。 3.学生学习第3句话，感受浪花的美。 （1）过渡：真美呀！站在沙滩上，我们还看到了雪白雪白的浪花，一起读：雪白雪白的。 点拨：这个词语连用了两个“雪白”，说明很白，再读一遍。 （2）教师示范读句子，在语境中学习生字“笑、着、向、贝、和”。 ①读准词语“笑着”“涌向”，注意“着”读轻声。 ②出示海螺和贝壳图，学生看“贝”字的演变动画，学习生字“贝”。 ③学生运用多种识字方法学习生字“和”，学习偏旁“禾木旁”。 （3）听同学读句子，边听边想，提出疑问。 预设1：浪花不是人，它怎么会笑呢？ 预设2：浪花没有手，它怎么会悄悄撒下海螺和贝壳？ （4）学生观看海浪涌向沙滩的动画，教师点拨，解决问题。 点拨：原来浪花涌向沙滩的时候，发出哗哗的声音，就像人在笑。浪花还把大海中的海螺和贝壳带上了岸，好像是有人把它们撒在沙滩上的。（板书：涌撒） （5）指导学生读好第3句话，感受浪花的美。 个别读，齐读，教师点拨：朗读时，注意浪花哗哗地笑着、悄悄撒下这些词语，还要注意适当的停顿。 4.配乐，学生齐读第1自然段。 5.学生借助媒体，介绍海景图。 四、指导书写，布置作业 1.指导学生书写“又”“和”两个字。 （1）教师点拨，说清要点。 （2）学生书写，注意书写姿势。 （3）交流点评。 2.布置作业： （1）课文朗读：朗读课文第1自然段。 （2）词句积累：试着说一说能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文（统编版） 年级 一 学期 秋季 课题 11.项链（第1课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 能正确、流利朗读第1自然段。 课前学习任务 无 课上学习任务 【学习任务单