第31讲 区域认知和区域发展（讲义）-2024年高考地理一轮复习讲练测（新教材新高考）

第31讲 区域认知和区域发展 考点分布 教学目标 核心素养 命题趋势 区域差异与区域联系 2023北京卷，12题，3分 2021浙江1月卷，7-8题，4分 2021浙江6月卷，6-7题，4分 2021山东卷，5-6题，6分 2020北京卷，1-2题，6分 2020天津卷，18题，18分 2020全国卷Ⅱ，1-2题，8分 2019天津卷，6-7题，8分 区域认知：通过案例或图像等资料，辩证地认识自然条件和人文条件与区域的整体发展关系。结合图文资料，分析区域的差异性，学会比较区域差异的方法。 综合思维：结合材料，思考针对区域自然条件和区域关联的发展变化，如何做到因地制宜。 地理实践力：归纳、分析自然和人文环境与区域发展之间的辩证关系。认识到人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋求人地和谐。 单独考查本知识点的高考题较少，但大多数考题的区域背景或多或少涉及区域自然要素和人文要素的差异以及区域空间尺度，且大多会结合生产、生活问题和真实情境为材料进行考查。 考点一 区域及其类型 知识点1 区域的含义和类型（基础） （1）区域的概念：人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。 （2）划分基础：基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。 （3）划分目的：主要时可以进一步了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。 （4）区域的特点： 区域具有一定的范围、形状和边界 区域边界有明确的，也有过渡性质的 区域内部的特定性质相对一致 （5）边界类型：①明确的边界：如行政界限、分水岭、流域的边界； ②过渡的边界：如气候区、干湿区等自然区的边界和语言区等。 （6）区域的类型： ①按自然特征划分的：如东部季风区、地形区、植被区等； ②按人文特征划分的：如文化区、行政区、工业区、农业区等； ③综合自然特征和人文特征划分的：如主体功能区等 ④按特定行政管理目标划分 为了发挥地区优势，促进社会经济发展而划定。例如：行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区。 为了消除贫困，体现社会公平而划定。如对口支援地区、国家扶贫地区。 为了保护生态环境，实现可持续发展而划定。如禁止开发区、生态保护区。 为了促进经济发展，保护传统文化，增强文化创新力。如历史文化保护区、文化创意产业园区。 ⑤按客观存在的区域划分 有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域。 如中国野生稻分布区、低硒地区等。 （7）区域的特性 ①整体性 含义：区域各地理要素或各部分之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。 意义：合理利用和开发资源，正确处理资源开发与环境保护之间的关系。 举例：青藏高寒区的整体性。 ②差异性 含义：区域之间普遍存在差异，区域内部存在一定的差异。区域之间的差异是绝对的，区域之间的共性是相对的。 意义：因地制宜，扬长避短，充分利用区域优势，促进区域经济发展。 举例：东部季风区的南北差异 ③开放性 含义：区域之间存在联系，地理空间呈现开放性。区域是一个开放的系统，通过物质交换、能量流动、信息交流等方式与其他区域发生联系。 意义：加强区域合作，实现优势互补，协调发展。 举例：西北干旱区可以通过冬季风、沙尘暴等方式影响东部季风区，与东部季风区产生联系。再如不同国家之间各种贸易往来也是开放性的体现。 ④层次性 含义：一方面指一个大区域内包含着若干小区域。另一方面指区域内部彼此关联形成的层次关系，如省、县、乡三级行政区划。 高层次区域包含了低层次的区域 意义：根据区域的层次性分级实施区域发展战略 ⑤动态性 含义：区域总是处于不断的变化当中，区域的类型和范围是可以变动的。随着人们认知的提升与发展的需要，区域种类日益丰富，区域的范围和边界随之发生变化。 意义：根据区域变化性，及时调整人类活动。 层次性 大区域包含着若干小区域；区域内部彼此关联形成的层次关系 整体性 区域各地理要素和各部分之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体 差异性 任何区域都有各自的特点，世界上找不到两个完全相同的区域 开放性 区域通过物质交换、能量流动、信息交流等方式与其他区域发生联系 动态性 新的区域出现；既有区域随社会需要和环境的变化而变化 知识点2 不同的区域尺度（基础） （1）不同区域尺度具有层级性 区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。 区域尺度越大，层级越高，区域特点越宏观。 区域尺度越小，层级越低，区域特点越详细。 高层级的区域往往与大尺度对应；较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 （2）不同区域尺度具有促进性 由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。 （3）不同区域尺度具有差异性 同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不