高中生物教学中的1-10

高中生物教学中的1-10 坚持一个中心：即以学生的学习和全面发展为中心。一个问题，提炼一个主题， 一个主题，上升为一个课题。 牢记二个“标准”即以《高中课程标准》和各章节教学目标为基准，做到教师心 中有学生，脑中有标准，手中有教材，眼中有目标。 三转变：变“注入”式为“启发”式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯 知识传授为知能并重。 三讲：易混点，易错点，易漏点。知识交叉点，知识联系点，知识延伸点。 三不讲：学生己会的不讲，学生能自己学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲。 学生要过三关：理解记忆关，自如变换关，拓展应用关。 三大关系：教学设计中要处理好学生、教材和教法三者关系，课堂教学中要处理 好探究、拓展和预习三者关系，高考复习中要处理好三大关系，即教科书与教辅 资料，教师的导与考生的学”，课堂复习和课外练习。 夯实“四基”：即基本知识，基本技能，基本方法，基本习惯。 课堂教学的五个“灵”： 有灵魂的课堂就是具有思想力的课堂，有灵性的课堂就是具有生命力的课 堂，有灵动的课堂就是具有活力的课堂，有灵感的课堂就是凝聚力的课堂，有灵 气的课堂就是具有战斗力的课堂。 教学方法的六化： 1.死板东西灵活化（化死为活） 把死板的知识、答案讲活，活灵活现。 2.复杂东西简单化（化烦为简） 把复杂的、难理解的东西用通俗、易懂、简单的语言和方式描述。 因为我们的对象毕竞是学生或一般的人。 3.简单东西理论化（化简为律） 简单的东西，由于散、乱、多，不便于记忆和领会， 把其整理、归纳、总结、提炼，寻找出其内在规律、理论，就能很好地掌握。 4.抽象东西具体化（化难为易） 有些抽象的东西由于受知识、思维等限制，如果把它具体化，就很容易理解了。 5.零乱东西系统化（化零为整） 零乱的东西，总是让人觉得繁多、杂乱，如果我们能建立一个知识体系， 把其加工成系统性的知识，这样就会感到一览众山小”了。 6.化腐朽为神奇。 教育和教学工作做到七个“心”：即对工作专心，教学用心，对学生有信心、恒 心，课堂教学和辅导时耐心和细心，关键是人要做到心无旁骛。做一名对教育和 教学的思考者和学习者，先进理念的实践者，科学理论的行动者，教育和教学过 程的创新者，学生心理辅导者，教育和教学生活的快乐者。 教学设计和实施中注重把握好八个“度”：进度、难度、深度、准度、坡度、梯 度、强度、尺度。 教师九项研究： 教师应该加强对教育、教学研究。包括教材研究、《教学大纲》和《考试大 纲》研究、教学对象的研究、教学环境的研究、教学信息的研究、教学手段的研 究、教学方法的研究、教学效果和学生反馈的研究、试题研究等。研究无处不在， 只有具备研究”理念、意识，我们才能成为一个合格、优秀的高三教师，这样， 高考备考指导，对我们来说，不就是小菜一碟了吗？ 教学十性： 教学思想先进性、教学目的针对性、教学策略实效性、教学设计科学和新颖 性、教学方法多样和实用性、教学手段合理性、教学过程灵活性、教学互动灵动 性、教学气氛融洽性、教学效果高效性。