张家口市2023年高一教学心得课件

周广来 张北县第一中学 高一教学心得 张北县第一中学 三点 初高中衔接 01 02 感受教材 化学实验 03 初高中衔接 01 感受教材 初高中衔接 化学实验 元素角度：C\H\O 物质角度：单质、化合物 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 物质角度：酸、碱、盐 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 人教版必修1绪言 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 手段 注意不要增加难度 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 新授课时 离子反应删： 与量有关型和信息给予型离子方程式的书写 氧化还原反应删： 氧化还原配平 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 突出化学理论对元素性质学习的指导作用 位置 结构 性质 张北县第一中学 落实学科核心素养要求 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 张北县第一中学 化学实验 02 导学的基本方法：问题教学 知识问题化 问题层次化 问题情景化 问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 问题设置的方法：问题的前置和后置 张北县第一中学 情境创设：铁与水蒸气反应 22 真实问题（生产） 真实问题（生活） 实验事实 分析讨论 得出结论 张北县第一中学 探究：铁与水反应吗？ （1）点水生烟实验。 （2）解释：钠与水反应。 （3）【设问】①哪些金属能与酸的反应？（氢前金属） ②氢前金属能与水反应吗？ ③铁能与水反应吗？ （4）理论预测——研究铁与水反应。 实验条件控制法：（提高条件）冷水、热水、水蒸气。 体验条件由“简单”到“复杂”的递进式的研究思想。 张北县第一中学 创设情境 （工业生产） 实验 讨论 （问题解决） 张北县第一中学 张北县第一中学 探究：利用覆铜板制作图案 （1）结合电子工业中使用的印刷线路板，指导学生实验，将绘有线路图的覆铜板浸入三氯化铁溶液中，片刻后，取出覆铜板，用水清洗、干燥，观察铜板蚀刻情况，分析发生的反应并写出化学反应式。 （2）引导学生分析蚀刻液中的成分，讨论：如何去掉其中的氯化铜？如何检验蚀刻溶液中是否含有铁离子？在做完铁离子检验实验之后, 再让学生设计如何将亚铁离子转化为铁离子, 以便循环利用蚀刻液。 （3）最后再联系废液综合利用, 设计如何将铁的氯化物转化为氢氧化物, 并制取氧化铁。 这样就可以将铁的重要化合物的有关制法、性质、检验等融合在印刷线路板生产工艺过程之中。 张北县第一中学 26 感受教材 初高中衔接 化学实验 通过化学实验，培养学生的实践能力和探究意识；使学生尽快从初中学习化学“知其然”（识记）转变为高中化学学习需要的“知其所以然”（自主探究与思考）层面上来。 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 以“素养为本”的化学教学6大建议 （2017版课标） 1.倡导真实问题情境的创设， 2.开展以化学实验为主的多种探究活动， 3.重视教学内容的结构设计， 4.激发学生学习化学的兴趣， 5.促进学习方式的转变， 6.培养创新精神和实践能力。 张北县第一中学 感受教材 03 30 增设方法导引 张北县第一中学 31 张北县第一中学 32 张北县第一中学 33 张北县第一中学 感受教材 初高中衔接 化学实验 以物质为核心 用实验为引导 感受教材；设计教学过程 促进发展学生的核心素养 张北县第一中学 谢谢大家 $$