陕西省西安市高新区逸翠园中学苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化教学设计

2.2 汽化和液化 教学设计 一、教学设计思路 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，他们好动手，但能力不强。他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。汽化与液化在生活中最为常见，与生活紧密联系。与内能热量、分子运动论也有联系；研究方法是多种多样，学习了本节课就能物理学知识解释常见的生活现象。所以本节是本章的重点。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热。 (2)知道蒸发现象、蒸发过程吸热。 （3）知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景。 （4）探究水沸腾的条件与特点。 2.过程与方法 （1）经历科学实验的基本过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律。 （2）了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像。 3.情感态度价值观 （1）通过学习，学生能体会到物理实验的魅力。 （2）通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感。 （3）在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质。 三、教学重点与难点 重点：蒸发和沸腾。 难点：蒸发和沸腾的特点。 四、教学方法 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。 五、教学资源 酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯若干个。 六、教学过程  教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化。 问：减少的酒精哪里去了？ 学生观察：黑板上的酒精变少了，有的看不见了。 由液态变成气体跑到空气中去了。 由常见的生活现象，顺利的引入本节课。 进行新课 （一）汽化：像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。 [提出问题] 你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？ 汽化有两种方式，蒸发和沸腾。 （2） 蒸发 1、影响蒸发快慢的因素： 思考：在晒粮食时,要使粮食干的快些,怎么办? 为什么在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢? [演示实验一] 同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些