4.12.1 神经调节的基本方式（第2课时）说课课件-2022-2023学年北师大版生物七年级下册

神经调节的基本方式 第12章第1节　神经系统与神经调节 第2课时 说 课 流 程 一、把握课标说教材 二、以学定教说学情 三、深研教材说教法 四、因材施教说学法 五、综合设计说过程 六、双减分层说作业 七、依据过程说板书 八、以思促教说反思 九、纵观整体说特色 侧重“反射”两个重要内涵： 1.反射的结构基础是反射弧； 2.反射的类型非条件反射（简单反射）和条件反射（复杂反射）。 作用 承上启下，学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本课是了解生命活动的基础，是对神经系统知识的延伸和应用，又为后面学习激素调节的知识做好铺垫。 内容 一、把握课标说教材之教材分析 【主题 】人体生理与健康 大概念：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。 重要概念：人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化。 神经调节的基本方式 一、把握课标说教材之课标分析 反射 反射弧是反射的结构基础 非条件反射与条件反射 核心概念 次位概念：1.反射需要各种刺激 2.反射必须通过神经系统完成 3.反射是有规律的反应 1 4 2 3 理解神经调节的基本方式及其结构基础，形成结构与功能观、稳态与平衡观等生命观念，阐释神经调节的特点，评价生活中常见反射的生理作用。 基于反射活动中刺激与反应的对应关系，运用归纳，演绎等科学思维方法，用图示、模型等表征和说明神经调节的基本过程。 针对反射弧损伤会引起的反射活动障碍的现象，设计方案，探究某特定反射在表现出不同障碍时的可能机制。 理解反射行为对于机体适应复杂环境的意义，产生关爱生命的情感，提升自我保护的意识和社会责任感。 一、把握课标说教材之教学目标 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 重点 难点 重难点分析 1.说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。 2.描述反射弧的结构组成。 3.反射的类型。 1.理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。 2.描述反射弧的结构组成。 一、把握课标说教材之重难点 二、以学定教说学情 年龄特点 知识基础 能力水平 难易程度 思维活跃 善于思考 敢于质疑 乐于探索 人体几大系统的生理结构特征、神经系统组成以及生命活动调节有关的生活现象和经验 具备一定的逻辑推理能力和归纳与概括的能力 接受刺激发生反应（前科学概念） 亲身体验和探究分析 学情分析 任务型 教学 情景演绎法 问题驱动法 实验探究法 合作谈论法 学生为主体，教师为主导 三、深研教材说教法 多媒体教学法 任务型学习法 分组协作法 自主阅读学习法 四、因材施教说学法 合作交流法 分析讨论法 导课 新授 创设情境，游戏导入并提出核心概念 引导学生谈收获，进行小结 五、综合设计说过程 小结 任务型教学 亲身实验，初步认识反射概念（3个次位概念） 区分反射的类型，了解概念外延（举例说明） 描述反射弧的结构，理解概念内涵（实例分析） 六、双减分层说作业 设计 思路 作业 类型 1.以课标为依据，发展学生生物学核心素养。 2.体现选择性，促进学生个性发展。设计纸笔作业和实践性作业，每类作业都有选择性，弥补课堂教学的不足，促进学生的个性发展。 3.增强趣味性，引导学生乐于探索。设计趣味化、生活化的实践作业提高学生的学习兴趣，使学生爱学习，会学习，会创造。 1.纸笔作业（必做）：基础性作业、综合性作业 2.实践性作业（选做，二选一）： ①绘制神经调节的基本方式思维导图。 ②目前很多青少年因为生活不规律，熬夜玩游戏，抽烟喝酒，不注意坐姿等不良行为，严重危害着我们的神经系统，请同学们绘制成宣传海报告诉同学们如何正确的保护我们的神经系统。 概念框架 直观明了 七、依据过程说板书 八、以思促教说反思 作为七年级的学生，他们在理解抽象概念上可能会遇到一些麻烦，如，什么叫做“反射”、反射弧的结构基础等，为此，我将根据实际情况引导学生通过体验膝跳反射，初步认识反射现象；分析生活中的生物学事实，理解反射概念的三要素，实现概念的自我建构；通过对实例进行深入分析，发现反射弧各部分的不同作用，实现对反射概念的准确认识和深层理解，以此突破重难点。 同时，在上完这节课后，我将根据课堂上学生的反馈，及时做好课后反思。采用不同的教学策略有真正做到关注学生。 九、纵观整体说特色 理解神经调节的基本方式及其结构基础 生命观念