第四章 第一节 第1课时 水循环及其地理意义-【金版教程】2023-2024学年新教材高中地理必修第一册创新导学案word（湘教版2019）
地理 必修·第一册［XJ］
第一节 水循环
第一课时 水循环及其地理意义
2023年2月14日，衢州学院海绵城市产学研究中心在浙江省衢州市柯城区万田乡坞石村进行了透水混凝土实验。把满满一瓶水倒在一段特殊的水泥路上，水没有往低处流，反而如同被海绵吸收一般，迅速被水泥路吸收。一瓶水倒完的同时，路面就恢复了干燥。经过第三方机构检测，透水混凝土试块的透水系数达到惊人的2.27 mm/s，是国家标准0.5 mm/s的4.5倍。目前，研究中心正在加快推进该技术在衢州乃至浙江全省的应用，并准备构建“海绵城市雨水循环模型”，努力把衢州打造成一座“会呼吸的城市”。采用透水混凝土的主要作用是什么？
提示 增强雨水的下渗能力，有效降低城市内涝风险。
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
学业质量标准 | “水的行星” | 自然界的水循环 | 水循环的地理意义 |
水平1 | 根据资料，归纳水体的含义。(综合思维) | 能够在水循环示意图中辨认水循环的环节和类型。(区域认知) | 根据资料，归纳水循环对自然环境的影响。(综合思维) |
水平2 | 根据资料，说明地球上水的形态、分 | 能够运用示意图，解释水循环的时空变化过 | 归纳水循环对人类活动的影响。(人地 |
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| 布和利用。(区域认知) | 程。(综合思维) | 协调观) |
水平3 | 观察地表水体，归纳水体运动特征。(地理实践力) | 设计科学的水循环实验，并对实验结果进行评价。(地理实践力) | 调控人类活动，探讨人类活动对水循环的影响。(人地协调观) |
水平4 | 观察地表水体运动，归纳水体与水循环之间的关系。(地理实践力) | 联系实际，分析水资源问题的成因，并提出解决问题的对策。(人地协调观) | 联系实际，评价水循环对当地自然环境和人类活动的影响。(综合思维) |
一 “水的行星”
1．地球被称为“水的行星”的原因：地球约有
71%的表面覆盖着水。
2．水圈：地球上的水呈
固态、液态、
气态，分布于海洋、
陆地和
大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。
3．水体类型
(1)
海洋水是主要的水体。
(2)陆地水：包括
河水、
湖泊水、
沼泽水、
地下水、
冰川等。
冰川是地球淡水的主体，主要分布在
两极地区和中低纬度
高山地区。
河水、
淡水湖泊水以及
浅层地下水是目前人类利用较多的淡水资源。
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(3)大气水，是存在于大气层中的少量的水，基本上是以
水汽的形态存在。
1．判断正误。
(1)地球上的各种水体中，冰川水储量最大。(×)
(2)水圈的水处在不停地运动之中。(√)
2．地球上各种水体的储量由多到少依次是( )
A．陆地水、海洋水、大气水
B．冰川、海洋水、河流水
C．地下水、冰川、海洋水
D．海洋水、陆地水、大气水
答案 D
解析 海洋水约占全球水储量的97%；陆地水水量不足全球水储量的3%；大气水是存在于大气层中的少量的水。
3．地球上的水体可以相互转化吗？试举例说明。
提示 可以。大气水通过降水可转化为陆地水和海洋水，陆地水和海洋水通过蒸发可转化为大气水。
二 自然界的水循环
1．概念：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。
2．能量：在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。
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