习作 ：我来编童话（课件）-统编版语文三年级上册

语文要素 读一读，你发现了什么？ 单元主题 习作：我来编童话 这一单元的故事中哪些情节和人物给你留下了深刻的印象呢？ 你们有在课外读过哪些童话故事，又有哪些精彩的情节呢，快来和大家一起分享一下吧！ 我来编童话 连词成句，想象说话 说说这些词语有什么特点。 人物 时间 地点 请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。 童话故事丰富多彩，谁还能在为大家提供更多的人物、时间、地点吗？ 大灰狼 小兔子 …… 晴朗的早晨 下雨天 …… 小猫家里 学校 …… 梳理思路，完成童话 1.解决困难型：《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》 2.情节反复型：《那一定会很好》 童话类型 1.通过语言、动作、心理描写，写清故事是怎样发展的，结局如何，让你的故事更有趣、更吸引人。 2.联系生活实际，大胆发挥想象，展现童话世界的神奇，表现某个主题或讲述某个道理。 3.注意：写完后，给故事加一个题目，题目要书写在文章的第一行中间位置。 习作指导 用修改符号修改习作 自读修改 读一读自己的习作，看一看有无错别字，语句是否通顺，想象是否合理有趣，故事是否具体生动，读后是否能给人以启发。 注意：写作时可以通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体，并恰当地运用拟人、夸张等修辞手法。 修改符号 1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。 2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。 3.其他同学听完后，针对“有没有把故事写清楚”和“有没有运用丰富的想象力把故事写精彩”说一说自己的感悟与体会。 分享故事 习作分享，点评交流 评价标准： 1.故事是否写得清楚。 2.故事是否写得生动有趣。（是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写） 3.故事是否蕴含道理。 范文展示 大树和玫瑰花 森林里，有一棵大树，树下长着一丛玫瑰花。大树为玫瑰花遮风挡雨，玫瑰花呢，天天为大树歌唱，他们是一对好朋友。 一天清晨，玫瑰花睁开眼，正要为大树唱歌，却发现地上满是大树掉落的叶子。 “还没到落叶的时候呢，大树你怎么了？”玫瑰花关切地问，可回应她的却是大树痛苦的呻吟。玫瑰花赶紧用枝叶轻轻抚动大树的躯干：“是哪里不舒服吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“玫瑰花，我的肚子好痛…… ”“我能为你做什么吗？” 看到大树这个样子，玫瑰花急得眼泪都快流出来了。“或许啄木鸟医生能帮我……”大树好像用尽了全身力气，枝干上渗出了细密的树液。 玫瑰花急忙找到住在小河边的啄木鸟医生，着急地问：“啄木鸟医生，我的树朋友生病了，请问您能去救救他吗？”啄木鸟医生推了推眼镜，慢条斯理地对玫瑰花说：“救树，当然可以。但我现在正在研制一种新型的玫瑰灵药，恰好需要最新鲜的玫瑰花瓣。如果你能用你所有的花瓣作为治病的报酬，我可以给你的树朋友治病。” “我所有的花瓣……”玫瑰花只是迟疑了一下，便果断地说，“没问题，只要您能治好大树的病，我愿意给您所有的花瓣！”啄木鸟医生听到满意的回答，笑着答应了。 在啄木鸟医生的医治下，大树的病很快就好了。当他睁开眼看到只剩花枝的玫瑰花时，他简直不敢相信自己的眼睛：“小玫瑰，你怎么了？” “没事，只是跟你一样，提前把自己的花瓣摇落了呗！”玫瑰仰起干瘪的笑脸，无力地说。“你的朋友为了治你的病，把所有的花瓣作为代价给我了。”啄木鸟医生淡淡地说道。 大树怔住了，他没想到玫瑰花竟然为了他牺牲了自己所有的花瓣。要知道，这可是她最宝贝的东西啊！大树心中暖暖的，坚定地对玫瑰花说：“我要永远为你遮风挡雨，永远做你的依靠！” 玫瑰花望着大树，开心地笑了。 思考：这篇文章有什么地方值得大家学习？还有哪些不足？ 课堂小结 一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。通过这节课的学习，我们学到了不少习作赏析和修改的方法。我们写的童话会更精彩。 再见 $$