珍爱生命，活在当下 教案--2023-2024学年高一上学期生命安全教育主题班会

"珍爱生命，活在当下"生命教育主题班会教案 一、活动背景： 高中生正值青春年华，意气风发。处于青春期的他们，自我意识增强，开始建构自我同一性，往往会对自我和生活开始产生更多的思考，生命的价值和意义也是他们需要探索的一个话题。之前就有学生问过，为什么要活着，反正迟早要离开。近年来，中学生在意气用事之下发生的轻生、跳楼、自伤、校园欺凌的事件屡见不鲜。而学校课程设计中，并没有包括死亡等生命的话题探讨。这次历经三年的新冠疫情，无疑把生命教育又提高了一个新的高度。因此，让学生在疫情中成长和思考，去挖掘和找到自己的生命意义是本节课的主要内容。 二、活动目标： 1．认知目标：引导学生看到生命的意义不在于死亡这个结果，而在于过程，拥抱生活，把握当下。 2．行为目标：能够意识到死亡存在的同时，找到自己的生命意义，实现生命的价值。 3．情感目标：对自己的人生充满期待，积极看待自己的生命，树立远大的理想。 三、活动准备： 课件 PPT 、教案、《从1岁到100岁，人生真的很短》视频、《A4纸上看人生》视频、《2021那些破防瞬间》视频、信纸。 四、活动过程： 环节一：视频导入。 教师播放视频：《从1岁到100岁，人生真的很短》。 引发学生思考：每个人仅有一次的人生，短暂的生命旅程，究竟该怎么度过？ 学生发言，谈一谈看完视频后的感想。 设计意图：通过观看视频，引发学生的学习兴趣。每位学生对生命存在、生命意义的想法和态度都不相同。鼓励学生发言，为本课的主题深入做铺垫。 环节二：面对人生的诸多无常，我们该如何看待？ 教师展示案例：2022年3月21日，东方航空公司MU5735航班执行昆明﹣﹣广州任务时，在广西梧州市上空失联并坠毁。机上载有乘客123人、机组人员9人，全部遇难。 教师展示图片：新冠疫情确诊人数、死亡人数的新增数据图。 教师引导：明天和意外，你永远不知道哪个会先来：疫情、交通事故、战争、洪涝、火灾……灾难面前，无常面前，生命是何其脆弱和渺小；灾难过后，我们说得最多的一句话，就是珍爱生命，珍惜身边的每一个人，珍惜每一个拥抱◇活在当下！ 设计意图：故事、案例是高中生喜闻乐见的素材。通过案例的分析和讨论，尝试引导学生从旁观者和当事人的角度分析生命事件。引导学生感受和思考：面对人生的诸多无常，我们该如何看待？学生表达自己的真实感受，感受生命的重要，学会把握自己的人生。 环节三：如果用一张A4纸标记时间，对生命会有哪些认识？ 教师播放央视视频：《A4纸上看人生》。 人生不过短短的900个月，画一个30x30的表格，一张A4纸就足够了。如果每过一个月，就在一个格子里涂掉，全部人生就在这张纸上…… 展示图片：20岁的青年、30岁上下心力交瘁的上班族、50岁的父母，已经走完的人生格子。以及陪伴父母的时间格子。 教师引导：人生路上，步履不停，但总是有那么一点来不及。人生数十载，陪伴父母的每一刻都弥足珍贵，偶尔也像个大人一样，来守护他们吧。 设计意图：通过A4纸上的900个格子，更直观地让学生感受到生命的短暂和可贵。人生苦短，应该珍惜时间，珍爱生命。让人生变得有意义，让生活变得绚烂多彩，才不枉人间此行。 环节四：对那些生命里很重要的人，你有哪些话想说？ 纸短情长活动：教师给每个学生发一张信纸，写下最想对身边人说的话，投进箱子里。后面随机抽取几份，征得学生同意后，把内容读出来，跟其他同学分享。 设计意图：高中生的心理发展特点具有闭锁性。高中生的闭锁性表现在他们不像儿童时期那样容易向人敞开心扉，内心的真实感受不轻易表达出来，但是又渴望被理解，所以在课堂中设计这种独立思考、独立体验的环节，给他们的内心想法足够多的沉淀时间。 环节五：有哪些人在用尽全力，拓展生命的宽度和厚度？ 教师播放人民日报视频：《2021那些破防瞬间》。 2020抗疫表彰：在抗疫表彰大会上，钟南山被授予"共和国勋章",张伯礼、张定宇、陈薇被授予"人民英雄"国家荣誉称号。2016年1月1日起施行的《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》明确，国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉。 2021感动中国年度人物：杨振宁，张顺东、李国秀夫妇，苏炳添，朱彦夫，顾诵芬，陈贝儿，吴天一，江梦南，彭士禄，中国航天 交流讨论：生命的价值在于？ 生命的价值不在于长度，而在于厚度。世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的平凡人。每个平凡的你，都是别人的英雄。 诗歌欣赏：艾米莉·狄金森《假如我能弥合一个破碎的心》。 假如我能弥合一个破碎的心灵，我就没有虚度此生；假如我能使一个饱受折磨的人的痛苦得到减轻，或者帮助一只小鸟，一只垂危的知更，重新回到它的鸟巢，去见它的双亲，我就没有虚度此生。 设计意图：高中生也是具有社会性的，他们对很多社会现实现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，也喜欢像大人一样对周围的事情发表自己的一番评论和见解。