第六单元习作《学写倡议书》第一课时（教案）统编版六年级语文上册

六年级上册第六单元习作《学写倡议书》第一课时教学设计 【单元整体解读】 本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。其中，四篇课文来实现“抓住关键句，把握文章的主要观点”的阅读要素目标，口语交际、语句段运用及习作则指向“学写倡议书”这一表达要素。总体都体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。 【学情分析】 本单元的习作要求是学写倡议书。学生在前面有写日记、书信等应用文经验；另一方面，对生活中的不环保现象有一定生活经验。这些都为本次习作奠定了基础。但需要注意的一些问题。第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中，并不是简单地喊口号、贴标签，而是学生在对课文的品读中透过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。 【单元教学目标】 [识字与写字] 1. 会写14个字，会写20个词语； [阅读与鉴赏] 2.有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗； 3.能借助注释，通过想象画面，理解诗词大意，感受诗词和自然之美； [梳理与探究] 4.能抓住关键句，把握课文的主要观点； 5.收集整理资料、讲故事，感受珍惜资源、保护环境的重要意义； [表达与交流] 6.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，表达观点简洁明了有理有据； 7.能就自己关心的问题写一份格式正确、内容清楚的倡议书。 【单元任务群设计】 【本课教材解析】 本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 【教学目标】 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。 2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。（这也是本节课的重难点） 【教学过程】 一、单元导读和任务群设计导入 出示单元导读页：第六单元的人文主题与环境保护有关，写作要素指向学习倡议书。为此制定的单元核心任务“制作保护地球宣传手册”，根据进度，已经完成了前三个任务的学习，今天将学习任务四:书保护地球之书，为环境保护写一份倡议书。请同学齐读课题。 【设计意图:】 通过单元导读页和单元任务群设计导入，回顾并明确本节课在整个单元的位置和学习任务，开门见山，简明扼要。 二、微课介绍，倡议书的定义和格式 （一）通过微课，了解什么是倡议书 1.通过提问学生，让学生思考并通过拆字法说说什么是倡议书。 2.通过微课学习，了解生活中需要用到倡议书的真实情景和倡议书的定义:为倡议、发起某项活动而写的具有号召性、公开提议性的专用书信就叫做倡议书。借用书上的话就是如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。 （二）通过微课，学习倡议书的格式 1.那如何能书写一份格式正确的倡议书呢？请同学们翻开课本，对照例文和批注跟着微课继续学习，知道倡议书分为了哪些内容以及各个内容部分书写时应注意的格式。 2.学以致用，火眼金睛来找茬。出示育英小学另一个中队蓝天阳光中队全体少先队员写的《节水倡议书》，总共有五处格式错误，以此检查学生是否学会倡议书的格式要求。 【设计意图:】通过两段微课视频，围绕倡议书的定义和格式书写这两个知识点开展了简短、完整的介绍，为学生提供自主学习的机会，同时通过火眼金睛来找茬活动来检查巩固学生们观看微课、掌握倡议书格式的学习效果。 三、交流调查活动，明确小组倡议的主题 1.回顾课前准备:课前开展了“小小记者，走进生活”活动。引导学生观察生活，选择小组最关心的一条环境问题，搜查并填写《环保问题情况调查表》，表格包括倡议对象、倡议的方向、不文明的现象介绍、不文明现象的现状和危害、倡议的原因或者意义。 2.小组交流关注的环保问题和倡议的主题。通过批阅，四个小组分别围绕浪费食物、虐待动物、浪费纸张、乱扔垃圾这四个方面提出了节约粮食、保护动物、节约用纸、垃圾分类四个方面的倡议书。 3.过渡:同学们明确了倡议的主题，那如何写一篇格式正确，内容清楚的倡议书呢？那让我们走进倡议书的最重要，最主要的内容学习——学写倡议书的正文部分。 【设计意图:】引导学生课前留心观察生活，关注身边环保问题，调查资料并填写《环保问题情况调查》，为下一教学环节“学写倡议原因”做好知识铺垫，并且明确小组倡议的对象和主题。 四、学习活动一:学写倡议原因 （一）跟着例文学写倡议的原因，教授指导方法。活动要求:自主阅读例文原因部分，分析都写了哪些内容和如何写好倡议原因？ 1.分析例文:例文中写了水资源紧缺的现状