第一单元知识点考点梳理（课件+教案）-2023-2024学年七年级语文上册单元知识点考点梳理验收（统编版）

知识点考点梳理 统编教材人教版七年级上册 第一单元 1.文学常识。（作品作者） 朱自清《春》 老舍《济南的冬天》 刘湛秋《雨的四季》 曹操《观沧海》 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 王湾《次北固山下》 马致远《天净沙·秋思》 文学、文体常识 《古代诗歌四首》 2.文体知识。 （1）写景抒情诗文。 就是主要以描写景物来抒发情感的诗文，表达方式以描写为主，兼具记叙、抒情或议论。 本单元的散文是“以景传神”和“情景交融”，我们通过对“景”的感知，捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深邃的哲理。 （2）古诗体裁。 是唐代形成的一种与古体诗相对的格律体诗。 古诗体裁 古体诗 乐府诗 唐代以前出现的较少有格律限制的诗体叫古体诗。 指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的民间歌谣或可配乐歌唱的诗。 每首四句；五言和七言绝句 近体诗 律诗 绝句 首联（1、2句） 颔联（3、4句） 颈联（5、6句） 尾联（7、8句） 对仗 （五言、七言） 1 小试牛刀 下面说法不正确的一项是（ ） A.乐府是古代的音乐管理机构，到汉代统称为汉乐府，后来乐府成为了一种诗歌体裁。 B.乐府诗主要以四言为主，一般句数不等。最著名的是乐府双璧——《孔雀东南飞》《木兰辞》。 C.近体诗格律极严，必须押韵和对仗。尤其是七言律诗，颔联和颈联必须对仗。 D.本单元《古代诗歌四首》中的体裁分别是乐府诗、七言绝句、五言律诗、（元）曲。 C 1.什么是重音？ 重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。 朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。 重音一般用着重号“.”标示在词语下面。 2.怎样来确定重音。 确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。 一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。 重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。 重音与停连 （1）语法重音。 例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （一般短句中，谓语读得重一些。） （2）强调重音。 例如:我知道你会这样做的。 （别人都不知道） 我知道你会这样做的。 （不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。 （别人不会） ·· · · · ·· · （3）感情重音。 感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。 （“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的） 而夏天，就更是别有一番风情了。 （“更是”强调夏天的雨别有一番风情。） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给 我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 （从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。） ·· · ·· ···· ···· ···· 3.什么叫停连？ 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。 ［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 4.什么时候需要停连？ 停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。 例如：盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 ●小试牛刀 1.给下列句子标注朗读重音。 ①我喜欢雨，无论什么季节。 （动宾结构中的宾语应重读。） ②呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出婉转的曲子。 （定语比中心词要稍重些。） 2.按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设计理由。 这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。” · ··· ··· ··· ····· ·· ·· ·· ·· · “露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月。喻体：真珠、弓。）（比喻心须是两种不相同的事物。） “柳絮像雪花一样飘落下来。”（两种不同事物间必须有相似点。） “桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“（把这些树直接当作人来写，赋予植物以人的行为，使树和人融为一体。）