6.2共筑生命家园（教学设计）-【一站式备课】2023-2024学年九年级道德与法治上册配套课件+教学设计+分层作业（统编版）

初中道德与法治 九年级上册 第2课时　共筑生命家园 教学目标 1．理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。 2．领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。 3．培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念；认同节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同；树立忧患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。 教学重点 坚持人与自然和谐共生。 教学难点 怎样走绿色发展道路、建设生态文明。 教学过程 新课导入 【教师活动】教师多媒体展示教材第81页中的“运用你的经验”。本栏目用陶渊明的《饮酒·其五》和梁衡的《天星桥》（节选）来切入，诗境、情感、主题都指向人与自然和谐共生的优美意境，激发学生对美丽自然环境的向往，从而导入本节课内容。 【学生活动】学生对教师提出的问题进行思考。 【教师总结】这两首诗文体现了人类追求人与自然和谐共生的美好图景。近些年来，由于人口的不断增加、资源的短缺、环境的恶化，我们生存的家园遭到了破坏。这引起了人们的警惕和觉悟，走绿色发展道路、建设生态文明已成为人类的共识。下面我们一起来学习《共筑生命家园》。 新知探究 一、坚持人与自然和谐共生 （一）人与自然的关系 【教师活动】教师多媒体展示“在京新高速和港珠澳大桥这两个重大工程建设中，国家耗巨资保护生态”的材料，并提出问题。本活动旨在使学生体会国家对生态保护的重视，引导学生树立人与自然和谐共生的理念。 【学生活动】学生对提出的问题进行思考、回答。 【教师总结】追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。 （二）对人与自然关系的基本态度 【教师活动】教师多媒体展示“水土流失的原因”的材料。本活动旨在拓展学生的认知，让学生了解水土流失的原因，思考开发和利用自然与遵循自然规律之间的关系，唤起学生遵循自然规律，建设生态文明的意识。 【学生活动】学生自主阅读材料。 【教师活动】教师多媒体展示“不涸泽而渔，不焚林而猎”这句话，并进行解读。本活动旨在使学生认识到不能对自然只是一味地索取，要遵循自然规律。 【学生活动】学生阅读古诗文后，聆听教师讲解。 【教师总结】人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 （三）实现人与自然和谐发展，建设生态文明 【教师活动】教师多媒体展示“实施长江十年禁渔计划”的材料，并提出问题。本活动意在使学生认识到建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续性发展、人与自然和谐共生为目标。 【学生活动】学生对提出的问题进行回答。 【教师活动】教师多媒体展示教材第83页中的“相关链接”。本活动介绍关于人类环境保护历史重要会议的概述，旨在让学生了解关于环境保护的国际公约，认识到保护环境是全人类的共识，全人类都需要承担对环境、对自然的责任。在全人类建设生态文明的背景下，我国走可持续发展道路，建设生态文明，这是必然的选择，也必然会对世界、对人类产生重要意义。 【学生活动】学生阅读材料后，谈感受。 【教师总结】实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。 （四）中国建设生态文明的态度和方案 【教师活动】教师多媒体展示“老武拆除养鸡场种植花卉最终成功”的材料，并提出问题。本活动以社会生活中的真实案例展开与学生的对话，使创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念更好地走进学生的心灵。 【学生活动】学生阅读材料后，回答提出的问题。 【教师总结】建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，实现中华民族永续发展。 二、坚持绿色发展道路 （一）走绿色发展道路，建设生态文明 【教师活动】教师多媒体展示教材第84页中的“探究与分享”。本活动通过讲述浙江余