7.1《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》教案 2022-2023学年人教版高中语文必修四

李清照《醉花阴》教学设计 学校：、新疆巴州焉者县职业技术学校 授课人：常丽 教学目标： 1、通过品味情真意切、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受 抒情主人公寂寞、孤凄、愁苦的思夫之情。 2、通过有感情地反复朗读词作，体会词作中表达的感情，能够当堂成诵。 教学重点：反复朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美 教学难点：品味情真意切、富有表现力的语言，理解词中表达出来的思想感情， 教学方法： 朗读法、讲授法 课时设计：一课时 教学过程： 一 激情引趣，创设氛围，导入本课 南宋时，有一个三品官员，名叫赵廷之，他一直想给自己的儿子谋门亲事 四处打听。有一天，他的儿子赵明诚跑来找他，他告诉父亲，说自己做了一个梦， 醒来后，只记得三句话，不知道是什么意思，特来请教。（课件展示）可是，父 亲也不明白是什么意思，于是他们就去走访了一个朋友，在揭晓朋友的答案时， 想先请同学们试试，你们知道是什么意思吗？答案是“词女之夫”。后来，赵明 诚果真娶了一个词女。她是临水照花的乱世美神。她是忧国伤时的赤子忠臣。她 是登蜂造极的沧海愁人。她是旷古绝金的词坛词女。她就是一一李清照。 二.走近李清照 教师课件展示 李清照(1084-一 约1151)，号易安居士，山东济南人。婉约派代表 词人，其词被称为 婉约词宗，中国文学史上最伟大的女词人，有“千古第 一才女”之称。 有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。 后人有 《漱玉词》 辑本。 少历繁华、 中经丧乱、 晚景凄凉 正是有这样的身世，所以李清照的词也分为两个时期： 南渡 内容 风格 代表作 少女、少妇 清丽婉转 《如梦令》 前 (闲愁离愁) 《醉花阴》 时期的生活 《一剪梅》 思夫 沉哀凄苦 《声声慢》 后 思乡 《永遇乐》 (浓愁哀愁 思国 《菩萨蛮》 今天就让我们一起学习李清照的前期作品醉花阴。先看看这节课要达到的学 习目标： 1、通过品味情真意切、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境， 感受抒情主人公寂寞、孤凄、愁苦的思夫之情。 2、通过有感情地反复朗读词作，体会词作中表达的感情，能够当堂成诵。 三、以声传情，朗读体味，整体感知 (诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感 有一个最初的感受。这首词我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的 情感把握，通过朗读来表现出来。) 1.指名几个学生朗读，师生评价.（强调节奏、感情感情基调（愁）) 2.课件展示配乐朗读。 指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁 绪。 3.全班齐读. 四、翻译课文 2分钟时间，互相合作，完成任务。 五、作品赏析，重点品读 1.全词围绕一个愁字，那么词人因何而愁？ 明确《醉花阴》的写作背景： 当时李清照丈夫赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住，爱情深 笃的夫妻却过起了“牛郎织女”的生活。李清照，形单影只，居室寂静，再不闻 评诗论文，在没有欢声笑语。她的生活孤独寂寞、空虚无聊，更多的是对丈夫深 深的思念之情。李清照就写了这首词给丈夫赵明诚，以寄相思之苦。 2.“愁薄雾浓云愁永昼”，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸 不着闻不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢？况且，在李清照之前， 有很多人写愁，而且都是写愁高手，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己 的一席之地呢？她是如何写愁思的？ 明确：作者从时间、景物、感受三个方面突出写愁。 3,我们通过字句的品析，词的意境是零散的，下来请同学们运用联想和想 象，描绘上片的意境。学生交流。 4,李清照的愁绪是如何消解的，消解掉了吗？从哪里看出来的？ 5、分析名句：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 6、总结 7、全班尝试背诵词。 六、总结提高。 可以从哪些方面鉴赏诗词？课件展示 (1)、从炼字炼句的角度，抓重点字句鉴赏词的语言美； (2)、想象画面，鉴赏意境： (3)、鉴赏表达方式 七、拓展阅读（根据时间安排） 请学生欣赏李清照和《醉花阴》同时期创作的词作《一剪梅》。课件展示 一剪梅李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满 西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。 问题导读：教师播放视频歌曲《月满西楼》。 学生思考：这首词塑造了一个什么样的人物形象？ 八、作业 运用联想和想象，描绘下片的意境。 板书设计： 、 醉龙阳 李蔼器 上片 之遍站 物：诤雾地好，瑞鸭，金兽→孤扇燃问 尽炎：东透 )3姓.惠竦 把通说掉一 苗龙 一路香匠袖 下片 自然即异6 -己 一唐业横花 开饭，H粉胧，意廉美注新 心抽象为具年. 岛见，重 教学反思：《醉花阴》是人教版必修教材高中第四册第二单元第七个课题《李清 照词两首》的一篇。根据本教材