专题3.1 分子和原子（七大题型）-2023-2024学年九年级化学上册同步举一反三系列（人教版）

专题3.1 分子和原子 题型梳理 【题型1】 用微粒的观点解释现象 【题型2】 探究分子运动现象的实验 【题型3】 探究分子其他性质的实验 【题型4】 分子原子的区别和联系 【题型5】 从微观角度看物理变化和化学变化 【题型6】 从微观角度看纯净物和混合物 【题型7】 微粒图像的分析与应用 举一反三 【知识点1】分子的性质 1.分子的质量、 体积 都很小。 2.分子总是在不停的运动，且温度越高，分子运动速率越快 。 3.分子间有间隔，气态分子间间隔较大。 4.同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。 【题型1】 用微粒的观点解释现象 【例1】下列对事实的微观解释不正确的是 A．墙内开花，墙外可闻到花香——分子在不停地运动 B．酒和醋的酿制——分子本身发生改变 C．水变成水蒸气——分子体积变大 D．物质的热胀冷缩——分子间间隔改变 【变式1-1】宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一、下列宏观事实的微观解释错误的是 A．一滴水中大约含有1.67×1021个水分子—水分子很小 B．酒精温度计放入热水中，液柱升高—分子的大小随温度的升高而增大 C．将氧气压缩贮存于钢瓶中—分子之间有间隔 D．瓜果飘香—分子在不停运动 【变式1-2】化学教会我们从微观角度去认识宏观现象。下列对生活中现象的解释不合理的是 A．春天公园里柳絮纷飞，因为分子在不停地运动 B．氮气不如氯气活泼，说明不同分子化学性质不同 C．水烧开后易把壶盖顶起，因为温度升高，分子间间隔增大 D．一滴水大约有1.6×1021个水分子，说明分子的体积很小 【变式1-3】下列对宏观事实的微观解释不正确的是 A．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——乒乓球内气体分子体积变大 B．湿衣服晾在阳光充足的地方容易干——温度升高，分子运动加快 C．固体碘（I2）和碘蒸气（I2）都能使淀粉溶液变蓝色——同种分子化学性质相同 D．氧化汞受热分解生成汞和氧气——化学反应中分子发生改变 【题型2】 探究分子运动现象的实验 【例2】如图是“分子性质”的探究实验，在A中加入5mL浓氨水，B中加入20mL酚酞溶液，罩上大烧杯。请回答下列问题： (1)几分钟后，可以观察到 （填“A”或“B”）烧杯中溶液开始变红。 (2)该实验说明分子具有的一个基本性质是 。 (3)该实验中大烧杯所起的作用是 。 (4)已知浓氨水有毒，对人体有刺激性和腐蚀性。某学生对装置进行了改进，改进装置如下：（提示：氢氧化钠溶于水放热） 改进后的装置除操作简单、现象明显、药品用量少、省时等优点外，还有一个显著的优点是 。 【变式2-1】如图是探究分子性质的实验装置，下列说法不正确的是    A．B、C中酚酞溶液均变红色，且C中先变红 B．该实验说明分子在不断运动，且温度越高运动越快 C．该实验还能证明分子质量轻、体积小 D．氨水使酚酞溶液变色而水不能使酚酞变色，说明分子不同化学性质不同 【变式2-2】某化学兴趣小组在学习了分子的基本性质后，开展了如下探究。 【活动一】探究分子的性质 (1)小组同学向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2~3滴无色酚酞溶液，得到甲溶液，向甲溶液中滴加1~2滴浓氨水（如图1），观察现象。该实验说明了 。 (2)在烧杯B中加入5mL浓氨水，在烧杯C中重新配制甲溶液，用一个大烧杯把两个小烧杯罩在一起（如图2），观察到 ，说明了 。 【活动二】探究温度是否影响分子的运动 小组同学设计了图3所示的实验装置图，操作过程如下： (3)连接好装置。打开止水夹，推动注射器的活塞，注入空气，观察到 ，说明该装置气密性良好。再关闭止水夹，拔下注射器。 (4)用注射器抽取20mL浓氨水，重新接入该装置。 （填操作），推动注射器的活塞将浓氨水通过导管挤入装置下端两侧玻璃管内，立即将装置下端玻璃管底部同时浸入装有等体积的热水和冷水的烧杯中，观察到 （选填“左侧”或“右侧”）玻璃管内湿润的酚酞滤纸条自下而上变红的速率更快，说明温度对微粒的运动产生了影响。 【活动三】深度探究分子的运动 (5)化学兴趣小组借助氧气传感器探究分子的运动，数据处理软件可实时绘出氧气体积分数随时间变化曲线。收集一塑料瓶氧气进行以下实验； 步骤一：将塑料瓶敞口放置； 步骤二：双手贴在塑料瓶的外壁上； 步骤三：将塑料瓶的瓶口朝下。 实验中测得氧气的体积分数随时间变化的曲线依次为图4中的MN段、NP段和PQ段。 ①PQ段能够说明氧气的一点物理性质是 。 ②MN段和NP段相比较，说明 。 ③随着实验的进行，传感器测出氧气的体积