3.2 参与民主生活（教学设计）-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版）

九上3.2《参与民主生活》教学设计 科目 道德与法治 年级 九年级上册 题目 《参与民主生活》 课时安排 1.5课时 教材分析 本框下设两目，分别是第一目“行使民主权利”第二目“增强民主意识”。本框主要让学生知道公民行使民主权利的途径和方式，同时要懂得增强民主意识，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每一个公民的权利，也是其义务;知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中，培育参与国家政治生活的能力与素养。 学情分析 九年级的学生基本上还没有参与政治生活的经验，但在学校生活中和家庭生活中的一些场合对民主参与的一些方式，比如民主选举、民主决策、民主监督、民主管理等，并不陌生。因此学生对民主参与的方式理解相对比较容易，如何运用在政治生活中是比较陌生的，所以教学在设计上要注重情境或案例的选择,争取能让学生有比较切近而真实的感受。 核心素养目标 1.政治认同:能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩让地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。 2.道德修养:知道增强民主意识、行使民主权利的意义和做法法治观念:通过参与民主生活，增强分析判断能力 3.健全人格:增加热爱社会主义民主的情感;逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。 4.责任意识:自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识 教学重难点 教学重点：公民行使民主权利的形式（途径） 教学难点：公民怎样增强民主意识 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入：“西安中学生提案被带上全国两会” 设问：1.你怎样看待这些同学的提案行为？ 答案提示：具有主人翁意识，积极参与民主生活，正确行使民主权利 2.除了向人大代表提案，我们还有哪些方式反映问题? 答案提示：采用APP、书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门反映问题； 通过官方微博、电视等媒体反映问题； 向家长、老师反映 3.为什么我们要积极参与民主生活？ 通过今年两会期间，中学生提案的案例，拉近学生的年龄距离，增强自身的民主意识，并且掌握合理的方式表达诉求，引入新课。 第一目：行使民主权利 知识归纳总结1公民参与的必要性、内涵、要求？P38①②③ ①必要性： 公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 ②含义：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。 ③要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 探究一：观图片，知行使民主权利之途径 知识归纳总结2.公民行使民主权利的形式（途径）？P38-40A-E 详细解读行使民主权利的五大途径 A.民主选举（举例投票选举） A1地位：是人民实现民主权利的一种重要形式 A2形式（4种）：直接选举和间接选举，等额选举和差额选举 思维辨析——“投谁一票”P39上方探究与分享解读 结论得出：A3原则：遵循公开、公平和公正原则。 A4态度（要求）：积极、主动、理性参加民主选举。 B.民主协商（举例坐在一起，协商） B1地位/意义：保证了人民的意愿和要求得到充分表达。有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。 B2方式：在各领域各层级，人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商 C,民主决策（举例：P39下方的听证会） C1地位：保障人民利益得到充分实现的有效方式 C2要求：民主决策的过程，要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。 C3制度：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度 （有力保证）：社会听证制度——活学活用 D.民主管理（举例村民说事会议、居民会议） D1地位：让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。 D2意义：实行民主管理，有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。 E.民主监督——举例网络监督热线，并设问 E1地位：是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。 E2意义：①国家：有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败。 ②个人：有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。 结合导入的第3设问，引入公民参与的相关知识，只做基础了解即可。 通过图片展示，直观形象的让学生在主动自学中初步理解公民行使权利的五大途径。这一内容由于学生知识水平和生活接触较为稀少，所以主要由教师解读其相关内容为主，同时通过拓展、图片举例、活学活用、思维辨析等方式，便于学生理解区分。 第二目：增强民主意识 探究二：看提案确立过程，悟参与民主生活之要求 设问：结合视频中提案的确立过程，说一说我们怎样参与民主生活？ 知识归纳总结3：公民怎样参与民主生活（