1.2 走向共同富裕 课件+教案- 2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

1.2“走向共同富裕”教学设计 山海情·共富启示录 一、教材分析 《走向共同富裕》是九年级上册第一单元第一课的第二框内容。 内容维度：主要包括全面深化改革及共享发展成果，从现阶段我国改革开放取得的成就、 社会主要矛盾的变化以及面临的问题与桃战，说明需继续全面深化改革，深化改革最终是为 了走向共同富裕。让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕，揭示社会主义最大 的优越性是让全体人民走向共同富裕。 设计维度：本课采用议题式教学方法，以脱贫攻坚的典范一山海情闽宁模式为案例贯 穿始终，设计了扶贫序幕扶贫进度一扶贫成果一扶贫经验四个活动：念好山海经， 改革再深入（探究深化改革）：再续山海缘，谱写新篇章（深研共享发展）两个子议题，让 学生化身为扶贫队的成员一起开启闽宁之旅，在情景（深化改革动员会及共享成果交流会） 中探讨深化改革及共享发展的含义、原因及措施。 二、学情分析 九年级学生具有一定的抽象思维、辩证思维能力，但是看问题仍然片面化、表面化。通 过改革开放的学习，学生能理解改革开放给经济社会发展和人民生活带来的巨大变化，能感 受到我国在经济发展过程中遇到的问题，对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措 施，并能把这些内容建立简单联系。但对我国的主要矛盾、我国改革开放的发展历程和我国 的基本国情的了解还不全面，对于什么是人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富 裕还需要进一步的引导 三、核心素养目标 政治认同：通过分析西海固群众遇到的桃战，认同当前坚持全面深化改革的必要性和重要性： 了解共享发展成果的原因和措施，更加坚定中国特色社会主义四个自信，增强政治认同。 健全人格：培育创新精神、实干精神、奉献精神，且辩证理性的看待现实生活中问题。 责任意识：通过了解我国在“精准扶贫”、“精准脱贫”过程中的努力及党员干部的先锋 模范带头作用，激发学生的家国情怀、责任担当意识，争做时代青年。 四、教材重难点分析 教学重点：认识全面深化改革及共享发展成果的原因及措施 教学难点：认识社会主义主要矛盾及如何党和政府所做的努力、全面深化改革及共享发展成 果原因 五、教学过程 导入：展示图片 教师提问：2023年3月4日，感动中国2022年度人物重磅揭晓，中国“菌草之父”林占熺 光荣上榜。你知道他的故事吗 播放视频：林占熺的须奖词 教师提问：为什么从宁夏的小县城到巴布亚新几内亚的村落，这么多普通的老百姓会对他如 此感激？ 学生预设：共同富裕、人民为重 教师引导：是的，他解决了全世界资源匮乏地农民种蘑菇的难题，给数百万户的农牧民提供 了脱贫致富的方案。从对口帮扶让人民走上了共同富裕的道路，那么什么是共同富裕呢？ 教师总结：共同富裕的含义 ①共同富裕是一个过程，鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来。 ②通过先富者带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。 ③共同富裕不等于同时富裕、不等于同步富裕也不等于同等富裕。 教师过渡：今天我们讨论的议题就是一个关于共富的温情故事，也请各位化身扶贫队的成员 让我们一起开启闽宁之旅，走进《山海情·共富启示录》来看看福建与相隔千万里的宁夏的 故事。 子议题一：念好山海经，改革再深入（探究深化改革） 活动一：扶贫序幕 议学情景：故事源于一场山与海的“携手”。1996年，根据中国政府东西扶贫协作的决策 部署，位于东海之滨的福建省与地处西北之源的宁夏回族自治区建立起对口协作关系，中国 东西部扶贫协作的“闽宁模式”由此打开。时任福建省委副书记习近平担任对口帮扶领导小 组组长，他表示：“国宁对口扶贫协作是一项政治任务，要坚决完成。”为了解宁夏贫困的 现状，习近平指派福建省扶贫办主任林月婵去拍一个短片。短片取景自西海固（下图），这 个地方曾被联合国专家评价为“不具备人类生存的基本条件” 议题任务一： 在“全面深化改革”动员会上 ①你是如何理解“这是一项政治任务要坚决完成”？ ②你认为这项政治任务的目标是什么？西海固要改变哪些方面？ 学生预设：问题一可从党和国家的政策角度考虑，问题二从图片可以看到政治经济文化生态 等都需改变讨论 教师引导并总结： 知识点一：全面深化改革内涵和总目标 ①改革的内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，不仅指经济体制改革，而且 包括政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。 ②全面深化改革的总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能 力现代化。 活动二：扶贫进度 教师过渡：在总目标的指示下西海固开启了它的改革之旅 议题任务2： 请你根据材料指出西海固人民生活问趣及针对性设计填写一份改革方案，帮助西海固人民从 “苦瘠甲天下”到“迎来新生活”且分享你组改革方案 要求： 结合书本9-11页，从材料中解读关键词，讨论时间4分钟，展示时间3分钟 1/2