4.1.2传粉与受精（1）（学历案）

4.1.2传粉与受精 第1课时 【课标要求】 学业要求：识别和描述花的结构及功能，以及花与果实在发育上的关系，通过绘图和模型等形式呈现各个结构的特点 【学习目标】 1.能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。 2、说出传粉是植物的一个重要的生理活动。明确花的传粉方式与其生存环境相适应。 3、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识、程序性知识、元认知知识 √ √ √ √ √ 2 概念性知识、元认知知识 √ √ √ √ √ 【评价任务】 1.完成任务1.（指向目标1，检测目标1） 2.完成任务2.（指向目标2，检测目标2） 学习过程： 课前准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理。 课中学习 创设情境，激趣导入 秋天是收获的季节，可是田地里的玉米经常缺粒，桃园中的桃枝挂果少，造成了减产，出现上述现象的原因是什么？你能帮助农民诊断一下吗？ 让我们带着问题来探究第二节传粉与受精。 引出并板书课题。 【设计意图】用学生生活中常见的事情创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。 任务一：传粉的概念： 1、阅读教材第8-10页内容。 2、完成课件自主学习内容，组长带领组员统一好答案。 3、完成练习，小组长带领组员发挥合作精神，探究统一答案。 【设计意图】只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。 4、小组纠错 检测自主学习效果，多媒体展示下列内容，指定小组展示。 【设计意图】组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。 班内质疑 过渡：绿色开花植物是植物界最高级的一类，是地球上最完善、适应能力最强的植物，绿色开花植物种类众多，有极其广泛的适应性，这和它的结构复杂化、完善化分不开的，特别是繁殖器官的结构和生殖过程的特点，提供了它适应、抵御各种环境的内在条件，使得它占据了植物界的半壁江山。 为了有利于自身的传粉和繁殖，绿色开花植物的花进化出了哪些特点呢？ 任务二：传粉的方式： 探究活动一：虫媒花与风媒花适于传粉的特点： 1、尝试描述鼠尾草的传粉过程。你还知道哪些花依靠昆虫传粉？ 展示荷花、桂花、枣花图片： 引导分析虫媒花与传粉相适应的特点。 （荷花 花冠______ 桂花 花香______ 虫媒花 枣花 ） 花蜜______ 2、展示玉米、柳的花的图片。 它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。 引导分析风媒花与传粉相适应的特点。 花粉_____ 玉米 风媒花 花柱_____ 【设计意图】通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。并让学生体会生物的结构是与功能相适应的。 思考：春天，果园里常有蜜蜂飞舞，而稻田和麦田却没有蜜蜂前来。这是什么原因？ 【设计意图】联系生产、生活实际，学会利用书本知识解决实际问题。 过渡：绿色开花植物能通过一定的方式进行传粉，传粉的方式一样么？ 探究活动二：传粉的方式 1、展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。 板画： 2、出示判断题：①（ ）自花传粉的植物的花一定是两性花。（ ） ②（ ）单性花只能进行异花传粉。（ ） 【设计意图】对重点及时变换方式加以巩固。及时用判断题梳理学生的思维。理清花的类型与传粉方式之间的联系，特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。 过渡：异花传粉往往易受环境的限制，传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉的时候没有风（阴雨天），虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精的机会，应该怎么办呢？ 探究活动三：人工授粉的意义及方法 1、回扣情境引入：玉米缺粒、桃树挂果少的原因是什么？为了弥补自然状态下的传粉的不足，我们可以采取什么方式弥补呢？ 引导学生归纳人工授粉可以增加产量。 过渡：可见人工授粉可以增加产量，在其他方面还有什么应用？ 2、展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。 引导学生总结人工授粉可控制花粉