17.1电流与电压和电阻的关系 -2022-2023学年人教版物理九年级上学期

《电流与电压和电阻的关系》教案 眉山天府新区兴盛九年制学校 DHB 一、核心素养目标 （一）、物理观念： 1.通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。 2．使学生初步熟悉如何用电表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。 （二）.科学思维： 1.通过改变电池节数，观察灯泡的亮度，从而从实验的角度懂得：电压决定电流的大小；通过串联不同的定值电阻，观察灯泡的亮度，从而从实验的角度懂得：电阻决定电流的大小； 2.通过“电流与电压的实验”与“电流与电阻的实验”运用控制变量法的思想，分析实验数据，初步得出正确的结论。 （三）.科学探究 1.通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电流与电压、电流的初步规律； 2.通过“电流与电压的实验”与“电流与电阻的实验”使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。 （四）.科学态度与责任 通过对学生正确使用电流表与电压表技能的训练使学生学会电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力，养成严谨的科学态度和学习习惯。 2． 教学重点 能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。 三.教学难点 如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。 四．教学方法 实验法 观察法 小组讨论法 五．教具 磁性电学教具、 电池、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。 教学过程 （一）、创设情景，激发兴趣 通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢？ （二）、引导学生猜想与假设 1.结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。 2.磁性演示：（1）（师）通过改变电池节数，（生）观察灯泡的亮度； (生讨论得出：导体两端的电压越大，导体中的电流越大） （2） （师）通过串联不同的定值电阻，（生）观察灯泡的亮度； (生讨论得出：导体电阻越大，导体中的电流越小） 10Ω 5Ω （三）、学生制定计划与设计实验 1．探究方法 由猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关，那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢？让学生分组讨论下面两个问题： ①前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似？举例说明 ②你所列举的实验中用到的物理研究方法是什么？ 2．研究电流跟电压的关系 在此让学生明确“研究电流跟电压的关系时，应保持电阻不变”的思想，那么，设计实验电路的时候应考虑：①怎样测量定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流I呢？②怎样保持导体的电阻R不变呢？③通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢？ （1）学生分别独立设计电路，学生以小组为单位进行组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案。 （2）小组代表发言，展示设计方案。 （3）师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，教师点拨、整合思维，帮助学生形成科学的思想，以确定出实验的最佳方案。从而引导学生设计出课本上的电路图。 利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压U，从而改变电路中的电流I。 教师引导学生电路图的思维过程： V A V A V A 3、学生分组实验与收集数据 （1）教师可演示电路的连接或板画电路的连接，补充说明实验的注意事项，有针对性地进行辅导；并且明确观察目标，知道在哪一个研究对象上收集信息，明确收集信息的内容。 （2）学生分组、合作完成实验，正确记录实验数据。 表一： R＝10Ω 电压U（V） 1 1．5 2 电流I（A） 4、分析与论证 （1）．电流与电压的关系 学生讨论回答下列问题，逐层概括： Ⅰ.电流与电压两个物理量，是谁随谁变化？ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅱ.分析表一，可得出什么结论？ Ⅲ.怎样分析得出上述的结论？ Ⅳ.我们这个结论前提是保持哪个物理量不变？ Ⅴ.有人说，这个结论可叙述为“在电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比。”对吗？ 结论：电阻一定时，电流与电压成正比。 （条件）（通过R的）（R两端的） 5．研究电流跟电阻的关系 在此让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑：①怎样改变导体电阻R的大小？②怎样保持导体两端的电压U不变呢？ 让学生讨论交流，使学生认识到；当定值电阻的大小发生变化时，可通过滑动变阻器来控制其两端的电压U保持不变。 （1）．更换定值电阻，利用滑动变阻器保持定值电阻两端的电压不变，记录对应的电流值，填入表二中： 表二： U＝3V 电阻R（Ω） 5 10 15 电流I（A） 6、分析与论证 1．电流与电阻的关系 在分析表