写作《写景如在眼前》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

《写景如在眼前》教学设计 一、学习目标 1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。（难点） 2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。（重点） 3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。 4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。 二、教学过程 （一）创设情境，激情导入 教师： 大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。 （二）精读细研，学习写景 教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下： （学生默读课本，如何归纳回答。） 学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。 教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。 学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。 教师：哪位同学还可以举例说明？ 学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。 教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？ 学生4：写景还要注意融入情感。 教师：这位同学回答很好。 教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。 【技法小结】 （1）描写景物要抓住景物的特征。 ①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。 ②描写景物既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。 （2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。 ①对某一个景物进行描写，可以从俯视、仰视，近观、远望，正面、侧面等不同观察角度进行描写。 ②对某一个景物进行描写，可以写其静态、动态的不同特征。 ③对某一个景物进行描写，还可以写不同时段中的不同形态。 （3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。 三、探究合作，写作实践 教师：同学们，我们学习了如何写景，下面一起来写作实践吧。 教师出示： （一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 教师：同学们，我们出示了“写作实践”题（一），下面我们根据题目，一起讨论一下写作思路。 （学生阅读“题目”，讨论自己写作方向。） 提示： 预设1：“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 预设2：除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 预设3：写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 …… 教师：下面，我们再看看“写作实践”题（二）。 教师出示： （二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。 （学生阅读“题目”，讨论自己写作方向。） 教师：同学们，讨论一下本题的写作提示，即我们如何写作本题，谈谈写作思路。 提示： 学生1：注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 学生2：可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 学生3：可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。 …… 教师：同学们，对本题的写作思路，谈了许多，我们再来看看第三题。 （三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱___季》为题，写一篇作文。不少于500字。 教师：同学们，讨论一下本题的写作提示，即我们如何写作本题，谈谈他们的写作思路。 （学生阅读“题目”，思考写作思路。） 学生1：要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。 学生2：除了