《春》教学课件-2023-2024学年七年级语文上册统编版

春游芳草地 冬吟白雪歌 夏赏绿池荷 秋饮黄花酒 情境导入 知识回顾 你学习过哪些关于“春”的诗词？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 —— 王安石《泊船瓜州》 两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》 京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 认识字音 lǎng 朗润 zuān 钻出 nèn 嫩绿 zhǎ 眨眼 cháo 鸟巢 wǎn 宛转 suō 蓑衣 yùn niàng 酝酿 shū 稀疏 sǒu 抖擞 liáo 嘹亮 hōng 烘托 hè 应和 认识多音字 涨 涨 zhǎng 涨潮 zhàng 涨红了脸 晕 晕 yùn 黄晕 yūn 头晕 散 散 sǎn 散漫 sàn 散步 和 和 和 和 和 hé 和平 hè 应和 和牌 hú huó 和面 huò 和药 理解词意 欣欣然 欢欢喜喜的样子。 朗润 明亮滋润。 卖弄 炫耀。 舒活 舒展，活动。 酝酿 文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。 宛转 同“婉转”。形容声音抑扬动听。 花枝招展 比喻姿态优美。 学习目标 １、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。 ２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。 ３、揣摩、品味本文优美的语言。 ４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。 带着问题，听读课文： 1. 课文主要写了什么内容？ 2.文中具体描绘了哪五幅春景图？ 3.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情 理清文章思路 （一）盼春 1 （二）绘春 （三）颂春8、9、10 整体勾勒 2 春草图 3 春花图 4 春风图 5 春雨图 6 迎春图 7 总 分 总 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着“，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。”春天“本无脚步，是作者想象有的。没说”来了“，只说”近了“，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 文章第①段在文中有何作用？ 1.内容上：开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等； 2.结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。 朗读课文，思考问题： 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了” 第一部分：盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、勃勃生机的景象。 第②段是如何写春天的？说说你的理解。 春草图 第3小节写出了春草的什么特色？ 春草图中为什么还要写人的活动？ 想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？ 说说“偷偷地”、“钻”字的作用。 春 草 图 “偷偷地”运用拟人的手法，生动地描摹出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草破土而出的挤劲和旺盛的生命力。 “嫩嫩的，绿绿的” 放在句末主要是为了强调小草的质地和嫩绿的特点。同时，也让句子变得生动活泼，富有生气。 春草图 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 点面结合 正面描写与侧面烘托结合 春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 “你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。 “满”字重读，体现春花之多。 ——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 “火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。 春花图 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明