《数数、数的含义》（教案）-一年级下册数学苏教版

发展学生数感的思考与实践 ——以《数数、数的含义》为例 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第21-23页例1、“想想做做”第1-6题。 【学情分析】 学生经过一年级上学期的学习，学习了10以内数的认识、11-20各数的认识，对数数、满10进1有一定的接触，本单元重在使学生经过实际操作，用学具数数的过程，认识100以内各数的组成，感受100以内数的顺序，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。 【设计思想】 在已经认识一定数字的基础上，学习探索100以内的数的组成方法，在真实情境中数数，理解数的意义，能用数表示物体的个数，发展数感，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。 【教学目标】 1、知识技能：通过操作实践活动，经过动手数一数，初步理解两位数的意义，并按顺序数出100以内的数。会读、写两位数，理解数的组成。 2、过程方法：通过摆、涂、数等一系列操作活动，培养动手操作能力，提升自主学习和合作交流的能力，提升从实际情境中提出并解决数学问题的能力。 3、情感、态度、价值观：通过对数的认识过程，发展探究、思考的意识和能力，增强主动学习的兴趣，获得对数的进一步认识，发展数感，感受数学在生活中的应用价值。 【教学重点与难点】 教学重点：100以内数的含义、组成。 教学难点：理解几十九添上1是几十。 【资源与工具】师生用来数数的小棒、方格纸 【教学过程】 一、激趣导入，引入新课 师：同学们，老师在课前为大家准备了一些糖果，打算奖励给今天课上表现好的同学每人一颗，老师用一张图片展示给大家，请同学们看一下，看到这张图片你们知道有几颗糖，能有几位同学获得奖励吗？你能数一数，并想办法让大家一眼看出来吗？ 生：12颗糖 追问：你是怎么数的？怎样可以让大家一眼就看出来呢？ 生：先数出10颗糖，然后圈起来，就是1个十，再看外面有2颗，就是2个一，1个十和2个一合起来就是12颗。 师：想到上学期我们学习11-20各数的时候所用的办法。我们知道一个十和几个一合起来是十几，十九添上1是——二十，二十里有几个十——2个十，今天我们就在上学期认识的数字基础上，学习更大的数，认识100以内的数。 【设计说明：通过数糖果回忆复习上学期的数数怎样更明显得看出来，并为后面学习做铺垫，初步感知几个十和几个一合起来是几十几，引出课题。】 二、操作探索，学习新知 1、动手操作，认识几十几 师：请同学们接着看，图片出现更多的糖果，你还能一眼看出来有多少颗吗？该怎么办呢？ 利用刚刚的办法，先数出10颗圈起来，外面还有很多还是看不出，就继续再数出10颗圈起来，这样外面就还剩3颗，所以就是23颗糖。 师：为什么这样看就可以一眼看出是多少了呢？ 引导：数出十个圈起来，1个圈就是1个十，2个圈就是2个十，外面还有几颗就是几个一，合起来就是二十几。 师：老师这里给大家准备了学具，一些小棒还有一张方格纸，你能用小棒摆一摆或者方格纸涂一涂表示出23吗？看看怎样表示能看得很清楚？请你用不同的方式试一试，然后和你的同桌交流一下。 生1：拿出2捆再摆出3根就是23根小棒了。 师：这样确实明显了，一捆是几根？（10根）代表几个十？（1个十）2捆代表几个十？（2个十）这样就能一眼看出是20根，再添上3根就是二十三根。 生2：先在方格纸上涂满两行，一行是十个格，代表1个十，满两行就是2个十，是20，再在第三行里涂3个格子，表示3个一，这样就能一眼看出是二十三了。 师：现在请同学们来看一下我们数糖果、用小棒和用方格表示让人一眼看出数字的方法有什么相同之处？ 引导发现：都是先表示出几个十，然后看和几个一合起来。 师：也就是说这几位同学的表示方式都是用到了计数单位“一”和“十”。 【设计说明：学习数数，表示数字不仅可以使用小棒，还可以用方格纸，还有一些其他方式可以让学生发现两位数的组成特点，有几个和几个一，体会计数单位“十”和“一”，让学生通过不同的学具，不同的方式发现相同之处，感受十进制计数法的巧妙之处。】 现在请所有同学按照这样的方式再用小棒摆一次23。（学生操作摆出2捆和3根） 师：现在要摆出24根小棒你会摆了吗？先自己摆一摆，摆出后让同桌之间互相检查一下。请一个学生上来用教具展示摆法。并让学生说一说怎样可以一眼看出是24根的？（学生上台利用教具展示摆法） 生：（让学生边摆边说）这里有两捆，表示2个十，外面再摆出4根，表示4个一，所以是二十四。（对学生表达不清晰的地方给予适当的引导明确。） 引导：学生说出2个十和4个一合起来是二十四，反过来二十四里有几个十和几个一？ 【设计说明：让学生正反体会几十几的组成，二十四里有2个十，4个一，2个十和4个一合起来是二十四。】 师：现在同学们已经摆出24根了，请同学们和老师一起接着往下摆，边摆边说数出是数字几。 摆一