《认识元、角、分》（教案）苏教版一年级下册数学

联系生活经验 在多元体验中培养“量感” 一一“认识元、角、分”教学设计与说明 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第66~67页。 【学情分析】 对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。现代社会由于网络支 付的普逼使用，学生对于人民币的支付意识比较模糊，特别是纸币以及1分、2分、5分、1 角面值的人民币。学生在生活中接触到各种面值的人民币，自己有过购物经验，看别人使用 过人民币，学习起来有基础，为进一步学习较大面值的人民币和认识其他常见的量积累学习 经验。但学生对元角分的进率还不是能很好地掌握。 【教材解析】 教材让学生结合现实情境，通过观察、分析、合作与交流等活动.认识面值不大于1元 的人民币，以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和 1分的人民币。通过购物图激活学生的知识和经验，认识1元、1角和1分，进而了解到元 角分是人民币的单位，通过买练习本体会10角就是1元，类推出1角=10分的结论。第二 个例题直接辨认5角、2角、5分和2分的人民币。在此基础上，还安排了换币活动，进一 步帮助学生掌握元与角之间的进率，积累一些换币经验，为后面自主探索各种不同的付币方 法做铺垫。 【设计思想】 由于是一年级的小学生，在整个教学过程中，我创设了一个过年收红包的情境，大大调 动了孩子们的学习兴趣。美国教育家杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”因为孩子 们平时都用过钱，有一定的经验，所以我就开门见山，直接问他们买东西需要用到什么？很 自然地引出人民币及人民币的单位。学生结合具体情境，初步认识了商品的价格，学会了简 单的购物，在这个过程中，培养学生思维的灵活性，养成与他人合作交流的习惯，体会数学 与生活的密切联系，增强学生学习数学自信心，同时培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好 习惯。最后我创设了一个买商品的购物活动，让孩子们在这种真实的情境中经历换币、付币、 找币、计币等活动过程，既是对这节课知识点的巩固和应用，也增强了与同伴合作交流的意 识。 【教学目标】 1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币； 知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。 116 2使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简 单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的 应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。 【教学重点与难点】 通过情境，使学生认识1元=10角，1角=10分，掌握各种面值人民币之间的简单换 算。使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单 的购物活动经验。 【资源与工具】 课件：同桌两人一组一个学具盒，每个学具盒里装有面额1分、2分、5分、1角、5 角、1元的纸币和硬币若干：每人一张作业纸。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 引入小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱） 钱的作用可大了。老师今天也准备了几个红包，里面也装了一些钱，老师打算把这些红包奖 给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！ 引导：要买东西就需要钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？ 揭题：我们国家的钱叫作人民币。今天我们先来认识几种小面值的人民币（板书：认识 人民币)。 【说明】通过创设一个情境，大大调动了孩子们的学习兴趣。学生在日常生活中一般都 见过人民币，对人民币或多或少都有些认识，并且部分学生还有用人民币购物的经历，这是 他们学习这部分内容的认知起点和经验基础，为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决 相关实际问提供支持。 二、引导体验，认识人民币 1.认识1元人民币。 引导：你们认识人民币吗？ 小朋友们的学具盒里都有人民币，请你从中找到1元人民币，放在桌子上。 学生活动，教师巡视、指导。 交流：指名学生上台，说说是怎么辨认出1元人民币的。教师随机补充，找出1元人民 币上的面值、人、年份。 小结：1元人民币上有汉字壹圆，这里的壹是大写的数字一，圆简写为元，元就是人民 币的单位。还有数1（课件圈起来）。不仅正面有，反面也有。（课件圈起来）除了数，还有 2/6 国徽。国徽是我们国家的标志，所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画。人民币 的右下角有盲文，盲人就是通过触摸盲点来区分的。还有少数民族文字，可以方便等方便少 数民族使用。 追问：（师出示硬币）这也是一元吗？你怎么知道是1元的？ 预设：有1和元。 说明：这是1元硬币，刚中是1元纸币。 【说明】在日常生活中学生经常接触到人民币，对人民币的认识有许多直接感受。因此， 学生能直接找到