19一只窝囊的大老虎（教案）统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎 教学目标 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 教学重点 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 教学难点 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.老师先请大家看一幅图片，这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领? 板书题目：一只_的大老虎(生自由补充：凶猛、威风……) 设计意图用与课文内容相关的图片导入，给学生以视觉上的震撼，让学生从图片中感受老虎的凶猛、霸气，从而质疑题目。自然地引出本课内容，让学生在不知不觉中进入本课。 2.(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 二、记忆字形，指导书写 教学目标出示，见教学目标P5-P15。 1.分析记忆字形。教师鼓励学生开动脑筋记忆。 出示生字：囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸 提示：“囊”在本课中应读二声，不要读成一声；“角”是多音字，在“三角”中读jiǎo，在“角色”中读 jué。 2.出示生字：殷、段、俩、练、套、裤、逃、亏、挖、撤、堂、砸、锅书写指导“挖”的右半部分是“空”，不要多加一撇写成“究”。 三、回顾方法，继续批注 本单元导读提示中提出：学习用批注的方法阅读。所谓批注，就是在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，三言两语，笔墨追录。它是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。 我们在学习《牛和鹅》时，已经了解了怎样使用批注进行阅读。请同学们回忆一下，这一课教会了我们哪些批注的方法?(师生交流，归纳，师板书) 预设：批注的位置——眉批、旁批、尾批；批注的角度——疑难处、感受处、理解深刻处等。 1.默读课文，了解主要内容，在不理解的地方作批注。 师巡视，相机指导：不理解处可以是字词，可以是内容，也可以是写法。不会问问题的同学可以结合课后习题进行思考。 2.汇报交流，概括主要内容，教师相机梳理。 3.交流首次批注，学生互助解决简单问题。 不理解的课文内容： 预设1：“窝囊”在文中是什么意思? 预设2：作者心情发生了哪些变化? 4.理解“窝囊”的含义。 (1)教学目标出示。 句子一：他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。 句子二：我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 (2)师：“窝囊”在《现代汉语词典》(第7版)中有两种解释： ①因受委屈而烦闷。②无能；怯懦。 (3)结合上下文理解它在文中的意思。 四、初读课文，整体感知 同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 1.同学们读自己喜欢的内容。 (1)引导学生思考课文主要写了什么内容。教学目标出示，见教学目标P20。 教学目标出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。 (2)引导学生结合上下文思考：为什么说“我”是一只窝囊的大老虎? 预设：“我”表演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败。 2.作者一直觉得自己演砸锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗? 预设：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 教师总结：生活中我们也会经历许许多多的事情，无论是高兴的，还是难过的；无论是好事，还是傻事；无论是成功，还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 五、布置作业，巩固知识 1.熟读课文。 2.把每个字认真写三遍。 3.完成本课的习题。 第二课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 同学们，上节课我们整体感知了课文内容，理解了“窝囊”的含义，这节课，我们从不同角度批注阅读，关注人物的语言、动作、神态，感受人物心情变化，并学会如何开导他人。 二、解决疑惑，体会心情 1.举一：学习批注体会。教学目标出示： 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 批注(体会)：期待。 师：(指名读)从这两句话中，你感受到了作者怎样的心情?(相机出示：期待)课文中还有许多描写人物动作、语言、神态的句子能让我们体会到“我”的心情，默读课文，想想哪些语句让你体会到什么心情，像老师这样批注。 2.反三：自主批注体会。教学目标出示，见教