第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

课程基本信息 《春》 选自部编版七年级语文上册第一单元 教材分析 《春》是部编版七年级语文上册第一单元的一篇现代作家散文。新课标要求第四学段（7-9年级）的学生可以在阅读部分做到“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 本单元的教学目标有3个：1）朗读能力训练。承接小学时段的朗读能力训练，进一步升级为“美读”，也就是声情并茂，抑扬顿挫地朗读。2）感受赏析写景抒情作品。本单元尤其注重引导学生对景物描写的分析、理解。3）揣摩和品味文学语言，熟悉掌握表达手法，进而转化到自己的写作里。 本单元的课文内容整体围绕“写景”展开，都是写景抒情的诗文。《春》是七年级新生的第一篇课文，也是可以引导学生产生全新的阅读方式的内容。朱自清的这篇文章是写景抒情散文里的典范之作，从遣词造句、行文结构到情绪递进都非常规整，对于提升中学生的朗读水平，培养中学生的阅读赏析能力有着很基础的价值。 学情分析 从小学升入初中，七年级重点需要培养学生的一般阅读能力，使学生可以朗读、默读，熟识基础词汇，快速掌握文章大意，了解重点词汇、语句及段落的表达效果和情感价值。 类似的写景抒情散文在小学时段，学生已经学习过了，但小学注重的是朗读，没有带领学生深入感知语句之美。因此现在的目的是要巩固朗读水平，同时引导他们把握文章结构和抒情脉络，感受写景语言带来的审美感受。 教学目标 1、 知识与技能 1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，情感美，要做到流畅、优美。 2、学习抓住景物特征描写的表现手法，学会运用比喻、拟人、排比等。 3、领悟作者对春天的热爱，可以感知到其中蕴含的关于生命的哲思。 二、过程与方法 1、采用反复朗读、自读、竞读、评读等方法来品味语句之美。 2、采用小组合作探究法来探究作者如何写春，熟悉表达手法。 三、情感态度与价值观 感受对春天生机的热爱，感受一种欣欣向荣的积极力量。能理解生命的活力以及作者对生命的哲思。 教学重点 1、 大声朗读，把握重音和停顿，要读出感情，读得优美。 2、 分析具体的散文语言，品读字、词、句，熟悉写景的表达手法，感知语言美。 3、 训练学生对写景散文的脉络梳理和分层概括能力。 教学难点 1、 对具体用词、用句的辨析能力，学生会比较难辨别不同词产生的表达效果。 2、 关于作者对生命的哲思，学生会难以理解。 教学过程（135分钟，3课时） 第1课时：朗读练语感、疏通解文意（45分钟） 教学环节 学生活动 设计意图 一、导入提问：同学们之前一定背过很多与春天有关的诗句吧？可以尝试背诵吗？ 2、 朗读课文，采用竞读方式，随机抽查学生接力朗读，要读的声情并茂，有自己的情感和认知。 3、 初读课文，联想画面。提问：大家脑海里能想象中一副怎样的春景图？可以结合文中的句子说一说。 学生回答出的答案，可以在教师引导下分为春草、春花、春风、春雨、迎春这5个方面的内容。 4、 疏通脉络，整理结构：根据学生回答的春景图的信息，引导学生将文章的3个部分划分出来，将具体的结构框架用思维导图的方式呈现在ppt上。 学生背诵诗歌，老师在ppt中展示一些案例。 随机接力朗读 找到自己印象深刻的句子，来说自己想象中的春天。 给文章分段，概括每一段的大意。 激发起学生此前与春有关的文学记忆，联想出类似的场景。 1、 先要在朗读中去感受文中的春意生机，同时可以考察学生的生字情况，过程中在ppt上展示出重点字词，让学生在朗读完成后进行积累。 1、 可以引导学生找到一些关键的精彩句子，并且让学生做初步赏析。 2、 启发学生对自己生活中的场景产生联想。 3、 学生其实实在尝试疏通全文大意，为后边确定结构做铺垫。 1、 摸索文章整体脉络，可以对整体写了一副怎样的春景有所把握。 2、 学生对个别精彩字句已经有所积累，便于下节课进行字句精读细读。 作业设计 1、 朗读课文，要做到流畅、无错音、有重音、有停顿。（给学生下发朗读示例，让学生按照这个来练习） 第2课时：细读文章，学会修辞（45分钟） 教学环节 学生活动 设计意图 一、竞读课文：选6位同学分组，每组3位同学分别朗读课文的一个部分。看哪一组的朗读好，则可以得分。 二、结合朗读效果，提出问题： 1、 第一段中，为什么“盼望着”要重复两遍？删掉以后会怎么样？ 2、 第二自然段连续说了几个“……起来了”，你觉得有什么感受？ 通过此处引导学生回答排比句的表现方法和表达效果。 3、文中有哪些句子是是排比句？你觉得怎么样？（如果学生表示不懂排比句，先引入下一环节的排比句补白，然后再继续这个问题。） 3、 知识