第二章 第3节 自然界中的水（1）教案-2022-2023学年九年级化学沪教版上册

课题 第二章 第3节 自然界中的水（1） 第 课时 教学目标 1.了解氢气的可燃性； 2.通过电解水实验，了解水的组成，建立元素观； 3.学习水的污染原因和防治措施，培养学生的环保意识和社会责任感 教学重点 水的组成；氢气的化学性质；树立环保意识。 教学难点 从元素的角度理解水的组成。 教学准备 仪器：水电解器、玻璃导管、小试管、尖嘴导管、干燥的烧杯、酒精灯 药品：水（5%的氢氧化钠溶液） 材料：火柴 教学步骤 教学活动过程 复 备 引言： 没有水就没有生命；因而水是宝贵的自然资源——水。 提问：你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些物理性质？ 一、水的物理性质: 1、学生根据学案填写水的一些物理性质： 2、 水、冰、水蒸气相互之间是怎样转的？请用图示来说明，并描述自然界中的这种转化。 问题：水的“三态”变化是（ ）变化 二、水的组成 问题情景：我们了解了水的物理性质，那么水是由什么组成的呢？ 实验探究1：水的电解实验 教师演示：水的电解实验。 实验步骤： （1）在水电解器中加满水，如课本图2-23 所示。接通直流电源，观察实验现象。 思考：玻璃管中产生的是什么气体？ （2）将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察实验现象。 （3）打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察实验现象。 学生注意观察实验现象，记录实验现象，并思考问题 小结：水在通电的条件下能分解生产氢气和氧气。 引导学生从元素的角度分析，上述实验，说明水是由氢元素和氧元素组成的。 实验探究2：氢气燃烧实验 教师演示:氢气燃烧实验 学生注意观察实验现象，记录实验现象 小结：引导学生从元素的角度分析，实验探究2中也说明水是由氢元素和氧元素组成的 结合表格中的内容比较电解水和氢气燃烧并填表 交流与讨论 （1）水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？ （2）有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？ 教师对学生的回答做出评价和总结。 3、 水资源的综合利用 通过图表信息我们可以知道地球上水的总储量虽然很大，但是大部分是海水，淡水资源很少。中国是一个缺水的国家 引导学生分析水危机的原因 引导学生分析水污染的三种途径 ①工业上的废水、废渣、废气任意排放。 ②生活污水的任意排放。 ③农业上不合理使用化肥、农药。 提问：为了解决水危机我们应该怎么办呢？ 学生讨论解决水危机的办法。 教师总结。 板书设计 教学反思 $$