第6单元 24 诗词曲五首（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2023-2024学年九年级下册初三语文导学探究（统编版）

D A C D B 羹饭一时熟 不知贻阿谁 山回路转不见君 雪上空留马行处 何处望神州 满眼风光北固楼 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 兴，百姓苦 亡，百姓苦 D B 山路蜿蜒，几番回环就看不见友人的身影，伫立凝望着，茫茫白雪已空无一人，地上只留下马走过的蹄印。表达了诗人因朋友离开归京而产生的依依不舍和无限惆怅之情。 A 从千古兴亡的故事中，举出与京口有关的曹操、刘备，特别是标榜了孙权的英雄形象，期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州。表达了作者对英雄的仰慕之情、对南宋朝廷主和派的愤慨之情和渴望收复失地的爱国之情。 D 主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达为国捐躯、舍生取义的意志与决心。“取”和“照”，普通的动词表达神圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。 C 示例：“聚”写出了潼关在重重山峦的包围之中，“怒”赋予黄河人的情态，生动地写出了黄河水的奔腾澎湃。这句话从视觉和听觉两方面写出了潼关的险要，暗示这里是兵家必争之地。 A 选取典型的景物，发挥想象，动静结合，写出了雨后初晴的巫峡绚丽多彩、生机勃勃的景象。 “急纷纷”写出了对野花纷纷凋零的怜惜(无奈、伤感)以及自己漂泊无依的忧伤(悲哀、抑郁)。 从塞北辗转江南，如今归隐山林，已是容颜苍老，满头白发。这是诗人回顾自己的一生经历，是实写；词人突然从梦中惊醒，眼前依稀还是梦中的辽阔河山，则是虚写；虚实结合的写法，表现诗人即使年迈，也不忘收复失地、一统国家的大业。 寓情于景，情景交融。词的上片描写了夜出觅食的饥鼠绕床爬行，蝙蝠在灯前翻飞，屋外风雨交加，破裂的窗纸也在呜响的景象，渲染了凄凉破败的氛围，表达了作者凄苦、孤寂、落寞的情怀。 删去“亲自” 将日期和署名调换位置 张老师，您好！我们班定于本周五下午两点在本班教室举行“咏诗词·会朋友”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！ $$