教学设计-六年级信息技术上册广东科技版

第（ 一 ）单元第（ 1 ）课教案 课题 走进图形化编程工具 科目 信息科技 课时 1 执教者 教学 目标 1.知识与技能：认识编程和图形化编程工具，掌握用python做计算和字符串运算。 2.过程与方法：通过自主学习，上机操作的方法，让学生经历学习编写python来运算的过程 情感与价值观：激发学生的编程兴趣，培养学习思维逻辑能力，提高信息素养 重点 难点 重点：学会打开python、学会利用python计算和处理字符串 难点：利用python计算复杂的数学问题和设计个性化字符 学科核心素养 认识python，激发信息意识。 模块内容 操作步骤和设计意图 操作要领和注意事项 二次备课 模 块 一 导学设计 摸底学情 课前预习，前置学习 设计意图：找到共性的疑难点，找准学生的知识基础。 1.课前以任务单或预习导学形式。 模块二 课前说题 承旧启新 （3分钟） 创设情境，趣味导入 （一）教师提问：计算机为什么能帮我们解决问题？ （二）学生思考问题，然后举手回答问题。 创设情境 导入新课 （3分钟） 设计意图：以学生熟悉的计算器引入，通过将信息知识和日常生活相似点的牵引，引导学生更好理解本课的教学重点。 注意事项： 1.情境创设符合学生认知发展规律，为学生所熟悉、所感兴趣；2.情境创设与教学内容紧密结合。 模块三 任务驱动 独思质疑 （5分钟） 1.思考：同学们已经知道计算机通过编程来帮我们解决问题？那么到目前为止你们所了解的编程工具有哪些呢？ 独立思考问题 2.学生回答 2. 学生分享 模块四 合作探究 点拨引导 （10分钟） 探索：请同学们打开桌面上的python图标，找到提示符“>>>”，编程语句都在提示符后面输入，再按回车键执行命令。 1.小组合作，讨论交流5分钟。 2.小组分享3分钟 注意事项： 1.教师明确小组合作的要求，限制讨论时间为5分钟； 2.教师以学习任务卡分发给每小组，由组长分配学习任务，进行讨论。 2.探索：利用python做一道数学计算：求圆的面积和周长。 教师讲解 注意事项： 教师结合实例，引导学生。 展评交流 检验反馈 总结提炼 （10分钟） 思考：计算机除了处理这些数值运算以外，还能处理其他数据吗？ 练习：设计一条花边。 设计意图：以练习题训练学生对本节课的重难点把握，从而检测学生的知识掌握程度。 学生完成练习题，“小老师”评讲。 注意事项： 1.“小老师”评讲时间控制。 2.师生共同总结。 模块五 知识构建 （8分钟） 一课一毕，梳理知识，注重教学评一致。 设计意图：帮助学生梳理知识，形成体系。 教师根据板书梳理知识点，学生畅谈所学所想。 注意事项： 1.给予充分的时间，让学生回顾和梳理。2.时间允许，进行一课一测。 板书设计 图形化编程工具：scratch、编程猫 Python语言：在提示符“>>>”输入语句并且按回车执行 数值运算：计算3*3.15*5 字符串运算：设计一条花边 作业布置 巩固代码。 第（ 一 ）单元第（ 2 ）课教案 课题 走进海龟画图 科目 信息科技 课时 1 执教者 教学 目标 1.知识与技能：认识Python的海龟模块并且掌握画直线和虚线的技能。 2.过程与方法：通过自主学习，合作探究，上机操作的方法，让学生在画直线和许虚线的过程中掌握前进、后退、落笔、抬笔等编程语句 3.情感与价值观：激发学生的编程兴趣，培养学习思维逻辑能力，提高信息素养 重点 难点 重点：学会引入海龟模块、掌握前进、后退、落笔、抬笔等编程语句 难点：利用前进、后退、落笔、抬笔等编程语句画出直线和虚线 学科核心素养 学会计算机的基本操作，培养计算思维。 模块内容 操作步骤和设计意图 操作要领和注意事项 二次备课 模 块 一 导学设计 摸底学情 课前预习，前置学习 设计意图：找到共性的疑难点，找准学生的知识基础。 1.课前以任务单或预习导学形式。 模块二 课前说题 承旧启新 （3分钟） 情境导入 在5年级我们认识了编程猫这个好朋友，那么在Python中同样也有一位新的朋友——海龟。 创设情境 导入新课 （3分钟） 设计意图：以上节课的旧知引入，通过将信息知识和日常生活相似点的牵引，引导学生更好理解本课的教学重点。 注意事项： 1.情境创设符合学生认知发展规律，为学生所熟悉、所感兴趣；2.情境创设与教学内容紧密结合。 模块三 任务驱动 独思质疑 （5分钟） 1.探索：Python中有丰