第17课 君主立宪制的英国（教学设计）-2023-2024学年历史九年级上册同步课件（统编版）

大同十八中教学设计模板 课 题 17.君主立宪制的英国 课型 新授课 单元教学 通过编制示意图、分析图表、讨论会等学生活动，知道英国1640年革命、美国 目标 独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宜言》、1787年宪法和《入 权宜言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意 义，形成唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证的核心素养。 通过问题引领、阅读教材、思考探索的学生活动，了解《大宪章》和英国议会 的起源，理解英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力， 形成唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养。 通过制作示意图、阅读图片的学生活动，归纳英国资产阶级革命进程中的主要 事件和线索，培养学生归纳历史事件的能力，理解英国资产阶级革命的曲折性和不 核心素养彻底性，形成唯物史观、史料实证、时空观念的核心素养。 教学目标 通过评价克伦威尔的学生活动，培养学生初步运用历史唯物主义的观点客观评 价历史人物的能力，形成唯物史观、历史解释的核心素养。 通过研读史料的学生活动，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的 能力，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意 识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性，形成史料研读、历史解释的核心素 养。 教学重点 《权利法案》 教学难点 《权利法案》 教学方法绘制示意图法、研读史料法 教学资源 ppt 教学内容及进程 教师活动 学生活动设计意图 一、导入 观察图 通过 1?世纪前期，英国仍然是一个较小的农业国，全国人口只有四五百万。片，发现英国前后 然而，就是这样一个国家，在17世纪却以崭新的面貌出现在世界舞台上。17世纪英的巨大变 在17世纪的英国，究竞发生了什么事情？ 国的巨大化，引导学 T6世2切将离国农民起支 变化 生探究原 因，激发探 究新知的 兴趣。 二、议会与王权的斗争 1.17世纪初，英国国王的统治与英国传统发生了怎祥的矛盾？ (1)“王权有限”和“王在法下”的基本原则确立 No One Can Outmatch The Statute -Magna Carta The Great Charter 人宠章》 阅读教 通过 材，思考问题引领、 问题，概阅读教材、 括英国国思考探索 《大宪章》是一份界定君主与教会、贵族等臣民在自由、收益、纳贡、 王的统治的学生活 婚姻、债务、土地、继承、交通、犯罪、诉讼等方面权利和义务的基本文 与英国传动，了解 件，是国王和教会、贵族之间的一个协议，一种契约。规定了国王没有经统发生的 《大宪章》 过与教会、贵族的协定无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”矛盾 和英国议 的基本原则。 会的起源， (2)英国议会制度的确立 理解英国 观察图片，英国议会是如何构成的？英国议会制度是什么时候确立 资产阶级 的？ 革命爆发 的原因，培 养学生综 合分析历 史问题的 能力，形成 唯物史观、 史料实证、 历史解释 的核心素 养。 16世纪伊丽莎白一世主持议会 英国议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表 组成，征税权掌握在议会手中。 13世纪末，英格兰基本确立议会制度。 (3)詹姆士一世推崇君权神授，渴望王权专斯与英国的传统（王权有限、 王在法下)严重不符 实质：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了资本主义的发展。 三、革命的发生 1.材料一继詹姆士一世之后，查理一世继续推行君主专断政策，无 视议会的权力。1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，重申查 理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意阅读材 逮捕人：和平时期不能随意在居民家中驻军。这份请愿书表达了议会限制料，简述 王权的意图。 议会与王 材料二(11)“权利请愿书”本己在国会全体会议上批准，但由于权的斗争 项非法宜言而遭毁坏，该宣言使请愿书对其本身、对国会权力、对臣民 自由以及对发布此请愿书的目的都起了破坏作用；现在这请愿书已经毫无 用处，而只能说明：在法律和自由已经严肃而明确地宣示之后，那些大臣 们依然飞扬跋扈，竞敢破坏王国的法律和压制王国的自由。 一一周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编：《世界通史资料选辑·近 代部分》 阅读材料，说说议会与王权斗争的史实。 查理一世 (1)查理一世推行君主专断政策，无视议会的权力： (2)1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》：重申查理一世没有 得到议会的同意，无征税权，不经法院判决不能随意逮捕人，和平时期不 能随意在居民家驻军；（议会想要限制王权） (3)查理一世假意应允，得到拨款后解散议会议会和王权的矛盾激化。 2.现在我们排演一场历史短剧，模拟1640年议会召开时的场景。请 通过制作 同学们分为一、二、三组，第一组同学扮演国王，第二组