《岩石与矿产》（单元作业设计）大象版科学四年级上册

小学科学《岩石与矿产》单元作业设计一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 四年级 第一学期 大象版 岩石与矿产 单元  自然单元  重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第一课 玩石头 课时 2 第二单元第二课 不一样的岩石 信息 3 第二单元第三课 岩石的组成 4 第二单元第四课 岩石与生活 5 第二单元第五课 矿产资源 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 3~4 年级学习目标 知道岩石是由矿物组成的。 观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩 地球表面覆盖着岩石。 石的表面特征。 知道矿产是人类工农业生产的重要资源。 地球为人类生存提供各种自然资 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树 立合理开采利用矿产资源的意识。 源。 （二）教材分析 1.知识框架、能力训练主线 玩石头 不一样的岩石 岩石与矿产 岩石的组成 岩石与生活 矿产资源 处理信息 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果 2.内容内在逻辑分析 本单元先从捡石头、玩石头的生活场景引入，在有序的活动过程中逐步认识和掌握石头的表面特征，进而用科学的名称“岩石”来进行表述。然后由表及里地认识岩石的 1 成分——矿物，充分地认识岩石是由矿物组成的。最后了解岩石在生活中的用途和矿产资源的内容。 处理信息能力的训练则由直观描述进阶至比较科学的描述，并用图表、“身份证”、流程图、思维导图等形式整理信息，达成科学认知和科学表述的统一。 （三）学情分析 基础知识：本单元是学生首次认识岩石和矿产。学生在课外阅读中可能获取了相关知识，但较为零碎、粗浅。 生活经验：他们对生活中的岩石和矿产并不陌生，各种石头、矿石、 煤块等经常看见，但是对矿物、矿产和岩石之间的联系与区别搞不清、说不出。 能力水平：经过三年的科学学习，四年级学生观察事物更加细致有序，掌握了基本的观察方法；探究过程能力训练已处于第二轮中，各要素能力已有基础，将在探究学习活动中得到进阶训练。 三、单元学习与作业目标 1.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本,认识常见岩石的表面特征。能用比较科学的词汇描述岩石的表面特征，用流程图、思维导图、“身份证”、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果。 2.能制作花岗岩、砂岩和大理岩的岩石卡片，能制作本地岩石标本并展示。 3.在科学探究中能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。 4.知道岩石是由矿物组成的，知道 8 种矿物的特征并能辨识常见岩石中的矿物，知道矿产是人类工农业生产的重要资源。 5.明确矿物、矿产、岩石之间的关系，能说出它们之间的联系与区别；会说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。 四、单元作业设计思路 以巩固科学知识、训练探究要素能力为核心目标，关注学生差异，注意学科整合，结合学习内容特点，设计前后贯通、有梯度、有一定综合性、实践性的单元作业。作业设计中，一并设计作业评价标准和方式。 五、课时作业 第一课时《玩石头》作业设计 1.各题作业内容和设计意图 第一题（课前作业） 在家长的帮助下，就近搜集 3 枚不同的小石头（注意安全），编号，课上备用。设计意图：培养学生准备学习材料的习惯，为观察活动提供多样的石头标本。第二题（课堂作业） 用钢针或小刀、铜钥匙刻画（注意安全），区分硬度，用硬度“较低”“中等”“较高”表示；观察其他特征，记录下来。保存石头备用。 记录单： 石头编号 ①号 ②号 ③号 硬度 2 设计意图：练习判断岩石硬度并规范地表述。同时，观察