《能量》（单元作业设计）教科版科学六年级上册

六年级科学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 六年级 第一学期 教科版（2017 版） 能量 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 第四单元第一课 各种形式的能量 2 第四单元第二课 调查家中使用的能量 课时 3 第四单元第三课 电和磁 信息 4 第四单元第四课 电能和磁能 5 第四单元第五课 电磁铁 6 第四单元第六课 神奇的小电动机 7 第四单元第七课 能量从哪里来 二、单元分析 （一）课标要求 《小学科学课程标准》（2017 版 ）关于能量的领域目标 内容领域 学习内容 5-6 年级学习目标 知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的 物质科学 机械能、声、光、热、 能量形式。 电、磁是能量的不同 领域 能说明生活中存在机械能、声能、光能、热能、 表现形式。 电能、磁能及其之间的转换。 生命科学 动植物之间、动植物 说出不同动物以植物或是其他动物为食，动物 1 领域 与环境间存在着相 维持生命需要消耗这些食物而获得能量。 互依存的关系。 知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源 是不可再生的；树立保护资源的意识。 地球与宇 宙科学 地球是人类的家园。 描述人类的生产生活离不开能源；知道太阳能 领域 是生活中可利用的一种清洁、可再生能源；树 立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一 些举措。 工程技术的关键是 知道重大的发明和技术会给人类社会发展带 技术与工 设计，工程是运用科 来的深远影响和变化。 学和技术进行设计、 程领域 从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价 解决实际问题和制 造产品的活动。 某个工程设计，并提出改进和完善建议。 （二）教材分析 1.知识的内在逻辑分析 我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。世间万物的运动都 是能量在驱动，如生活中用火烧饭、开灯照明等都在进行能量转换。我们必须从 食物中获取能量才能维持生命和进行活动，大自然中的绿色植物必须通过光合作 用从阳光中获取能量，动物靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物 都依赖能量才能生存。 “能量”的概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。 本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是引导学生 从回顾身边的能量表现形式入手，选择了学生最熟悉的电和磁为切入口展开对能 量的认识和探讨。能量守恒和转换定律渗透在每一课的学习中，即自然界中一切 物质都具有能量。 能量有各种不同的表现形式，并能从一种形式转化为另一种形式，从一个物 体传递给另一个物体。另外，教科书中对新能源开发和低碳环保生活方式等内容 2 也有所涉及。 整个单元以“能量”为研究支点，以生活实例为研究载体，引导学生用“转换”的观念把声、光、热、电、磁等多种能量形式联 系在一起，在生活调查、资料查阅以及大量实验探索的积累过程中，逐渐充实对“能量”的认识。 2.知识网络结构图 3 （三）学情分析 学生对“能量”的最初印象。学生概念前测问卷“你听说过能量吗？请写出你知道的能量”。（样本为随机抽测我校八个班中的一个班数据，我校 2021-2022 学年上学期使用老版本的科学教材，第三单元为《能量》）。 汽车有能量 太阳具有 雷声、闪电有巨大能量能量 电池橡皮筋 能量 里有能量 跑步等运动 内心充满能量 需要能量 食物中有能量 了解